Convivencia escolar, participación y atención a la diversidad: el Programa PrInCE

Uno de los desafíos fundamentales de la educación inclusiva es propiciar una convivencia respetuosa con la diferencia. Los centros educativos inclusivos fomentan una convivencia positiva entre todos sus miembros, a través de la plena participación de todos ellos en la comunidad educativa, a través d...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Alicia PEÑALVA VÉLEZ, Maria Asunción VEGA OSÉS
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2019
Materias:	convivencia escolar inclusión participación programa formación Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/93cfc3a051684f8c97c49b19df36a832
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spelling	oai:doaj.org-article:93cfc3a051684f8c97c49b19df36a8322021-11-11T15:01:01ZConvivencia escolar, participación y atención a la diversidad: el Programa PrInCE0213-86462530-3791https://doaj.org/article/93cfc3a051684f8c97c49b19df36a8322019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466853004https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Uno de los desafíos fundamentales de la educación inclusiva es propiciar una convivencia respetuosa con la diferencia. Los centros educativos inclusivos fomentan una convivencia positiva entre todos sus miembros, a través de la plena participación de todos ellos en la comunidad educativa, a través de procesos colaborativos y cooperativos. La convivencia escolar habitualmente ha estado ligada al estudio de problemas como la disrupción, la indisciplina o el acoso escolar pero en la actualidad se constata la necesidad de abordarla desde una perspectiva de escuela global. La convivencia escolar es el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa aprenden a convivir con los demás. El objetivo de este estudio es presentar el PrInCE (Programa Inclusivo de Convivencia Escolar) y describir cómo plantea estructurar el trabajo en convivencia escolar en los centros educativos para lograr : (1) que los centros caminen hacia la inclusión a través del trabajo específico en convivencia escolar, (2) que las culturas de los centros se articulen en base a la percepción de la convivencia escolar como una herramienta fundamental de atención a la diversidad del alumnado, y de creación de comunidades educativas inclusivas, (3) que el trabajo en convivencia escolar se plantee como un trabajo necesariamente planificable, sistemático y evaluable. Por todo ello en este trabajo se fundamenta el programa PrInCE desde la perspectiva inclusiva, y se presentan los elementos que lo definen como programa de convivencia escolar.Alicia PEÑALVA VÉLEZMaria Asunción VEGA OSÉSUniversidad de Murcia articleconvivencia escolarinclusiónparticipaciónprogramaformaciónEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 33, Iss 2, Pp 63-80 (2019)
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Convivencia escolar, participación y atención a la diversidad: el Programa PrInCE

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