Investigación basada en el diseño en la formación inicial de docentes para una enseñanza integrada de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico

Promover el conocimiento didáctico del contenido del profesorado en formación inicial para una enseñanza eficaz de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico es uno de los grandes retos a los que debe hacer frente la investigación educativa para mejorar la alfabetización científica de las...

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Main Authors:	Cristina Cobo-Huesa, Ana M. Abril, Marta R. Ariza
Format:	article
Language:	EN ES
Published:	Universidad de Cádiz 2021
Subjects:	conocimiento didáctico del contenido investigación basada en el diseño naturaleza de la ciencia pensamiento crítico formación inicial de profesorado Social Sciences H
Online Access:	https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i3.3801 https://doaj.org/article/94fd05b51ade47e68df7d5f5db9c65bf
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description	Promover el conocimiento didáctico del contenido del profesorado en formación inicial para una enseñanza eficaz de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico es uno de los grandes retos a los que debe hacer frente la investigación educativa para mejorar la alfabetización científica de las futuras generaciones. Con el fin de ofrecer propuestas didácticas basadas en la investigación y evaluadas en el contexto real del aula, en este trabajo, se presenta la investigación enfocada al diseño de una propuesta de formación inicial de profesorado para una enseñanza integrada de estos dos constructos. El estudio ilustra el proceso de desarrollo y mejora basada en pruebas y aporta evidencias sobre su eficacia para obtener los resultados buscados, cuantificando el tamaño del efecto con un diseño pre-post test con grupo control.
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