Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje

Pocos estudios cualitativos proveen información acerca del fenómeno de la integración de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en educación superior. Este documento corresponde a uno de los 17 estudios de caso adelantados en una investigación adelantada para conocer más a profundidad est...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Patricia Elena Jaramillo Marín, Mónica Ruiz Quiroga
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2009
Materias:	enseñanza aprendizaje pedagogía tic en educación informática educativa estudio de caso Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/954c6a09258d4ec48b577caff52818cd
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:954c6a09258d4ec48b577caff52818cd
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:954c6a09258d4ec48b577caff52818cd2021-11-11T15:17:18ZUn caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/954c6a09258d4ec48b577caff52818cd2009-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77307111https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679Pocos estudios cualitativos proveen información acerca del fenómeno de la integración de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en educación superior. Este documento corresponde a uno de los 17 estudios de caso adelantados en una investigación adelantada para conocer más a profundidad este fenómeno e identificar aprendizajes de los estudiantes que participan de él. Los datos se recogieron a partir de observaciones no participantes a las clases durante un semestre académico, entrevistas semiestructuradas a la profesora y entrevistas y grupos focales con estudiantes. Adicionalmente se analizaron los trabajos de los estudiantes realizados con apoyo de TIC. Los datos fueron analizados mediante categorías deductivas e inductivas comunes a todos los casos y finalmente contextualizados. El caso descrito en este artículo se refiere al ambiente de aprendizaje construido por 16 estudiantes y su profesora donde se integraron las TIC coherentemente con la estrategia pedagógica pero no agregaron valor al proceso de aprendizaje. La descripción presenta patrones de comportamiento, concepciones y prácticas pedagógicas que para otros profesores pueden constituirse en elementos para tomar decisiones sobre cómo diseñar sus ambientes de aprendizaje con TIC y para motivarlos a reflexionar sobre sus propias prácticas pedagógicas.Patricia Elena Jaramillo MarínMónica Ruiz QuirogaUniversidad de Manizalesarticleenseñanzaaprendizajepedagogíatic en educacióninformática educativaestudio de casoSocial SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 7, Iss 1, Pp 267-287 (2009)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES PT
topic	enseñanza aprendizaje pedagogía tic en educación informática educativa estudio de caso Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
spellingShingle	enseñanza aprendizaje pedagogía tic en educación informática educativa estudio de caso Social Sciences H Social sciences (General) H1-99 Patricia Elena Jaramillo Marín Mónica Ruiz Quiroga Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
description	Pocos estudios cualitativos proveen información acerca del fenómeno de la integración de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en educación superior. Este documento corresponde a uno de los 17 estudios de caso adelantados en una investigación adelantada para conocer más a profundidad este fenómeno e identificar aprendizajes de los estudiantes que participan de él. Los datos se recogieron a partir de observaciones no participantes a las clases durante un semestre académico, entrevistas semiestructuradas a la profesora y entrevistas y grupos focales con estudiantes. Adicionalmente se analizaron los trabajos de los estudiantes realizados con apoyo de TIC. Los datos fueron analizados mediante categorías deductivas e inductivas comunes a todos los casos y finalmente contextualizados. El caso descrito en este artículo se refiere al ambiente de aprendizaje construido por 16 estudiantes y su profesora donde se integraron las TIC coherentemente con la estrategia pedagógica pero no agregaron valor al proceso de aprendizaje. La descripción presenta patrones de comportamiento, concepciones y prácticas pedagógicas que para otros profesores pueden constituirse en elementos para tomar decisiones sobre cómo diseñar sus ambientes de aprendizaje con TIC y para motivarlos a reflexionar sobre sus propias prácticas pedagógicas.
format	article
author	Patricia Elena Jaramillo Marín Mónica Ruiz Quiroga
author_facet	Patricia Elena Jaramillo Marín Mónica Ruiz Quiroga
author_sort	Patricia Elena Jaramillo Marín
title	Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
title_short	Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
title_full	Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
title_fullStr	Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
title_full_unstemmed	Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
title_sort	un caso de integración de tic que no agrega valor al aprendizaje
publisher	Universidad de Manizales
publishDate	2009
url	https://doaj.org/article/954c6a09258d4ec48b577caff52818cd
work_keys_str_mv	AT patriciaelenajaramillomarin uncasodeintegraciondeticquenoagregavaloralaprendizaje AT monicaruizquiroga uncasodeintegraciondeticquenoagregavaloralaprendizaje
_version_	1718435772557688832

Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje

Ejemplares similares