Análisis de tareas para las funciones espaciales en niños escolares con diagnóstico de TDAH

Objetivo. Identificar y precisar las dificultades en funciones espaciales que presentan los niños con TDAH en edad escolar. Método. Se evaluaron 24 niños, entre los 6 y los 12 años de edad, con diagnóstico de TDAH. Todos los niños fueron evaluados con tareas gráficas, tareas verbales y tareas constr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Liliana Maravilla Rojas, Yulia Solovieva, Héctor Juan Pelayo González, Luis Quintanar Rojas
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Pontificia Universidad Javeriana 2019
Materias:	tdah aprendizaje espacial neuropsicología desarrollo infantil análisis cualitativo Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI17-1.atfe https://doaj.org/article/968133fb15274141953d6f4dfae1fefe
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spelling	oai:doaj.org-article:968133fb15274141953d6f4dfae1fefe2021-11-11T15:27:07ZAnálisis de tareas para las funciones espaciales en niños escolares con diagnóstico de TDAH1657-89612665-3281https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI17-1.atfehttps://doaj.org/article/968133fb15274141953d6f4dfae1fefe2019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80162316013https://doaj.org/toc/1657-8961https://doaj.org/toc/2665-3281Objetivo. Identificar y precisar las dificultades en funciones espaciales que presentan los niños con TDAH en edad escolar. Método. Se evaluaron 24 niños, entre los 6 y los 12 años de edad, con diagnóstico de TDAH. Todos los niños fueron evaluados con tareas gráficas, tareas verbales y tareas constructivas, incluidas en las pruebas Evaluación Neuropsicológica Infantil, Evaluación Neuropsicológica de la Integración Espacial y Evaluación Neuropsicológica del Éxito Escolar. Resultados. El análisis clínico realizado al desempeño de los niños mostró dificultades no solo en el manejo de la proporción, la integración y al dibujar ángulos, sino en el uso adecuado del espacio e inversión. Las dificultades espaciales estuvieron acompañadas de otras de índole regulatorio, tono de activación, motoras y cinestésicas. Los participantes con mayor número de errores fueron aquellos de menor edad. Conclusión. Los niños con diagnóstico de TDAH pueden presentar dificultades en el desarrollo de las funciones espaciales, por lo cual se hace necesario que la evaluación neuropsicológica incluya un análisis profundo de esta dimensión cognitiva, que permita indagar la naturaleza de estas dificultades y su posible relación con el desarrollo de otras funciones.Liliana Maravilla RojasYulia SolovievaHéctor Juan Pelayo GonzálezLuis Quintanar RojasPontificia Universidad Javerianaarticletdahaprendizaje espacialneuropsicologíadesarrollo infantilanálisis cualitativoPhilosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPensamiento Psicológico, Vol 17, Iss 1, Pp 101-112 (2019)
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Análisis de tareas para las funciones espaciales en niños escolares con diagnóstico de TDAH

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