Transformar la supervisió escolar: només una aspiració o pot ser una meta raonable i possible?
Els sistemes educatius són organismes vius; per això, el canvi és part de la seva naturalesa.Sobre el canvi en educació, es tracti de processos o d’institucions, importa el seu contingut,la seva direcció o orientació, la seva velocitat, així com els actors que el fan possible. Aquestarticle fa una r...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | CA EN ES |
| Publicado: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/9741447c8ccf4bf398841d7b0cebce65 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | Els sistemes educatius són organismes vius; per això, el canvi és part de la seva naturalesa.Sobre el canvi en educació, es tracti de processos o d’institucions, importa el seu contingut,la seva direcció o orientació, la seva velocitat, així com els actors que el fan possible. Aquestarticle fa una reflexió teòrica, amb suport empíric, sobre la transformació de la supervisióescolar, vista com una funció essencial dels sistemes educatius. El text s’organitza en cincapartats: el primer planteja el teló de fons de les reformes educatives; el segon analitzaalguns assumptes que permeten apreciar la complexitat dels sistemes educatius, així comla seva transformació; el tercer es refereix a la supervisió escolar com àmbit privilegiat delcanvi de l’escola; el quart descriu l’experiència de reforma de la supervisió a l’estat d’Aguascalientes(Mèxic) i, finalment, un apartat sobre aprenentatges i problemes per resoldre. |
|---|