Innovación educativa en el grado de Educación Social de las universidades españolas: una revisión sistemática

Desde finales del siglo XX se ha venido produciendo en Europa un importante cambio ideológico a la hora de entender la formación universitaria a través de múltiples dimensiones. Uno de los principales cambios afectaba a los procesos metodológicos y evaluativos desarrollados por los docentes de la ed...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Silvia Martínez de Miguel López, Juan Antonio Salmerón Aroca, Pedro Moreno Abellán
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2020
Materias:	enseñanza universitaria innovación educativa educación social Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/9b9e786804b44dafb14ff25a164395ad
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spelling	oai:doaj.org-article:9b9e786804b44dafb14ff25a164395ad2021-12-05T18:03:00ZInnovación educativa en el grado de Educación Social de las universidades españolas: una revisión sistemática10.5565/rev/educar.11060211-819X2014-8801https://doaj.org/article/9b9e786804b44dafb14ff25a164395ad2020-07-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/1106https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801Desde finales del siglo XX se ha venido produciendo en Europa un importante cambio ideológico a la hora de entender la formación universitaria a través de múltiples dimensiones. Uno de los principales cambios afectaba a los procesos metodológicos y evaluativos desarrollados por los docentes de la educación superior. Este artículo aborda el perfil de las innovaciones didácticas que se han ido incorporando en el espacio universitario utilizando como contexto el grado de Educación Social en las distintas universidades españolas que lo tienen en su catálogo de títulos. Para ello, la metodología empleada fue la revisión sistemática. Partiendo de un N = 510 registros publicados en abierto en los últimos 10 años en bases de datos como Web of Science, Scopus o Eric, se seleccionaron finalmente 38 investigaciones. Los hallazgos reflejan que se está produciendo un cambio de metodologías, recursos e instrumentos de evaluación docente, mayoritariamente en referencia al empleo de recursos tecnológicos por parte del profesorado, además de contribuir al aprendizaje autónomo, significativo, participativo y dialógico del alumnado.Silvia Martínez de Miguel LópezJuan Antonio Salmerón ArocaPedro Moreno AbellánUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleenseñanza universitariainnovación educativaeducación socialEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 56, Iss 2 (2020)
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