Adolescentes, escuela y comportamiento agresivo en tiempos de pandemia. Dinámicas y retos

La presente investigación tuvo por objetivo comprender el comportamiento agresivo de adolescentes en contextos de privación cultural, explorar el uso que hacen de las redes sociales virtuales e indagar si las manifestaciones agresivas ahí expresadas se modificaron en la pandemia de COVID-19. Para e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Norma Contini, Sergio Mejail, Valeria Caballero, Betina Lacunza, Gabriel Lucero
Formato:	article
Lenguaje:	ES PT
Publicado:	Universidad Nacional de Entre Ríos 2021
Materias:	red social conducta adolescente pobreza agresión Technology T Science Q
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/9c172b0b8fb544c0adf85bb385695c38
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spelling	oai:doaj.org-article:9c172b0b8fb544c0adf85bb385695c382021-11-24T15:19:11ZAdolescentes, escuela y comportamiento agresivo en tiempos de pandemia. Dinámicas y retos10.33255/3263/10260327-55661851-1716https://doaj.org/article/9c172b0b8fb544c0adf85bb385695c382021-11-01T00:00:00Zhttps://pcient.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/1026https://doaj.org/toc/0327-5566https://doaj.org/toc/1851-1716 La presente investigación tuvo por objetivo comprender el comportamiento agresivo de adolescentes en contextos de privación cultural, explorar el uso que hacen de las redes sociales virtuales e indagar si las manifestaciones agresivas ahí expresadas se modificaron en la pandemia de COVID-19. Para ello se utilizó el método de teoría fundamentada a partir de la interpretación del discurso de una informante clave obtenido por entrevistas. Se definieron categorías inductivas de análisis: comportamiento agresivo, pobreza, escuela y mass media. Se destacó la incidencia del contexto de pobreza en la organización de la subjetividad y la función social de la escuela desde la perspectiva de la inclusión. A partir de lo anterior, se concluye que los adolescentes en contextos de carencia han perdido la libertad (Sen, 2000) para emplear sus capacidades en obtener una vida de calidad y que la profundización de su vulnerabilidad social se sostiene desde múltiples factores, como los medios de comunicación, TIC, políticas educativas y estigma social. Norma ContiniSergio MejailValeria CaballeroBetina LacunzaGabriel LuceroUniversidad Nacional de Entre Ríosarticlered socialconducta adolescentepobrezaagresiónTechnologyTScienceQESPTCiencia, Docencia y Tecnología, Vol 32, Iss 63 (set-dic) (2021)
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description	La presente investigación tuvo por objetivo comprender el comportamiento agresivo de adolescentes en contextos de privación cultural, explorar el uso que hacen de las redes sociales virtuales e indagar si las manifestaciones agresivas ahí expresadas se modificaron en la pandemia de COVID-19. Para ello se utilizó el método de teoría fundamentada a partir de la interpretación del discurso de una informante clave obtenido por entrevistas. Se definieron categorías inductivas de análisis: comportamiento agresivo, pobreza, escuela y mass media. Se destacó la incidencia del contexto de pobreza en la organización de la subjetividad y la función social de la escuela desde la perspectiva de la inclusión. A partir de lo anterior, se concluye que los adolescentes en contextos de carencia han perdido la libertad (Sen, 2000) para emplear sus capacidades en obtener una vida de calidad y que la profundización de su vulnerabilidad social se sostiene desde múltiples factores, como los medios de comunicación, TIC, políticas educativas y estigma social.
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Adolescentes, escuela y comportamiento agresivo en tiempos de pandemia. Dinámicas y retos

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