AS COMPETÊNCIAS DOS ADMINISTRADORES: SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO E AS EXIGÊNCIAS DO MERCADO DE TRABALHO

Investigou-se o ponto de vista dos administradores inscritos no Conselho Regional de Administração do Espírito Santo (CRA/ES) sobre as competências individuais voltadas para o trabalho e para o exercício profissional. Utilizou-se as quinze competências profissionais identificadas por Sant´anna (200...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Priscilla de Oliveira Martins-Silva, Camila Santos Silva, Annor da Silva Junior
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal do Ceará 2016
Materias:	Competências. Formação educacional. Experiência de vida. Experiência profissional. Mercado de trabalho. Commerce HF1-6182 Economic theory. Demography HB1-3840
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/9e5a4ba236bf46ba937be24334b2cddc
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spelling	oai:doaj.org-article:9e5a4ba236bf46ba937be24334b2cddc2021-11-22T12:13:39ZAS COMPETÊNCIAS DOS ADMINISTRADORES: SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO E AS EXIGÊNCIAS DO MERCADO DE TRABALHO10.19094/contextus.v14i2.8211678-20892178-9258https://doaj.org/article/9e5a4ba236bf46ba937be24334b2cddc2016-10-01T00:00:00Zhttp://www.periodicos.ufc.br/contextus/article/view/32268https://doaj.org/toc/1678-2089https://doaj.org/toc/2178-9258 Investigou-se o ponto de vista dos administradores inscritos no Conselho Regional de Administração do Espírito Santo (CRA/ES) sobre as competências individuais voltadas para o trabalho e para o exercício profissional. Utilizou-se as quinze competências profissionais identificadas por Sant´anna (2002) e Sant´Anna; Moraes e Kilimnik (2005) como referência. Sobre a competência investigou-se duas perspectivas complementares: o processo de formação de competências e as competências requeridas pelo mercado de trabalho. Realizou-se uma pesquisa do tipo survey interseccional, com dados coletados por meio de questionário. Os resultados indicam que na visão dos respondentes todas as quinze competências individuais investigadas são demandadas em grande escala pelo mercado de trabalho. Em relação ao processo de formação das competências, verifica-se que tanto a formação educacional de nível superior (educação formal) quanto a experiência de vida (educação informal e não formal) contribuem para o desenvolvimento das competências, porém, a experiência de vida contribui de forma mais significativa. Priscilla de Oliveira Martins-SilvaCamila Santos SilvaAnnor da Silva JuniorUniversidade Federal do CearáarticleCompetências. Formação educacional. Experiência de vida. Experiência profissional. Mercado de trabalho.CommerceHF1-6182Economic theory. DemographyHB1-3840ENESPTContextus, Vol 14, Iss 2 (2016)
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