La comunicación como competencia transversal a adquirir en el aprendizaje de Patología General Veterinaria. La experiencia de la Facultad de Veterinaria de Lugo.

<p>La docencia universitaria ha cambiado al tiempo que lo han hecho las demandas de la sociedad. Ahora no sólo se valoran los conocimientos sino también otras habilidades necesarias para el ejercicio de la actividad profesional: la búsqueda de informaci&oac...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cristina Castillo, Angel Abuelo, Joaquin Hernandez
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universitat Politècnica de València 2015
Materias:	Veterinaria, aprendizaje PBL, comunicación, caso clínico, problemas, simuladores, sociedad Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/9fd8ae6e1bf64000975cf2e683431d98
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spelling	oai:doaj.org-article:9fd8ae6e1bf64000975cf2e683431d982021-12-02T10:46:29ZLa comunicación como competencia transversal a adquirir en el aprendizaje de Patología General Veterinaria. La experiencia de la Facultad de Veterinaria de Lugo.1887-45921887-4592https://doaj.org/article/9fd8ae6e1bf64000975cf2e683431d982015-11-01T00:00:00Zhttp://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/1017https://doaj.org/toc/1887-4592https://doaj.org/toc/1887-4592<p>La docencia universitaria ha cambiado al tiempo que lo han hecho las demandas de la sociedad. Ahora no sólo se valoran los conocimientos sino también otras habilidades necesarias para el ejercicio de la actividad profesional: la búsqueda de información, el análisis crítico, la comunicación, el cooperativismo y la determinación a la hora de superar problemas, valores que no son contemplados en ningún temario. Para fomentar el liderazgo de los alumnos hay que buscar estrategias docentes que los motiven, hecho difícil en muchas materias de la rama de Ciencias de la Salud.</p> <p>En este trabajo se exponen dos modelos de docencia teórico-práctica en la materia troncal de Patología General y en la que los alumnos han de recurrir a las habilidades anteriormente mencionadas: el <em>aprendizaje cooperativo </em>(basado en el sistema PBL), y la realización de un taller (o workshop) basadas también en PBL y empleando situaciones simuladas en la que los estudiantes se enfrentan a la resolución de un caso clínico en condiciones reales, que incluyen la presencia de un cliente/propietario y precios de mercado para los distintos servicios.</p> <p>Los alumnos responden positivamente en un marco de estimulación y retos ante los problemas siendo capaces del trabajo en equipo y de la búsqueda de recursos. Esto obliga al profesor a la dinamización de su docencia ya que la sociedad exige más habilidades del graduado que la mera adquisición de conocimientos. </p>Cristina CastilloAngel AbueloJoaquin HernandezUniversitat Politècnica de ValènciaarticleVeterinaria, aprendizaje PBL, comunicación, caso clínico, problemas, simuladores, sociedadEducationLENESRed U, Vol 13, Iss extra, Pp 131-154 (2015)
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description	<p>La docencia universitaria ha cambiado al tiempo que lo han hecho las demandas de la sociedad. Ahora no sólo se valoran los conocimientos sino también otras habilidades necesarias para el ejercicio de la actividad profesional: la búsqueda de información, el análisis crítico, la comunicación, el cooperativismo y la determinación a la hora de superar problemas, valores que no son contemplados en ningún temario. Para fomentar el liderazgo de los alumnos hay que buscar estrategias docentes que los motiven, hecho difícil en muchas materias de la rama de Ciencias de la Salud.</p> <p>En este trabajo se exponen dos modelos de docencia teórico-práctica en la materia troncal de Patología General y en la que los alumnos han de recurrir a las habilidades anteriormente mencionadas: el <em>aprendizaje cooperativo </em>(basado en el sistema PBL), y la realización de un taller (o workshop) basadas también en PBL y empleando situaciones simuladas en la que los estudiantes se enfrentan a la resolución de un caso clínico en condiciones reales, que incluyen la presencia de un cliente/propietario y precios de mercado para los distintos servicios.</p> <p>Los alumnos responden positivamente en un marco de estimulación y retos ante los problemas siendo capaces del trabajo en equipo y de la búsqueda de recursos. Esto obliga al profesor a la dinamización de su docencia ya que la sociedad exige más habilidades del graduado que la mera adquisición de conocimientos. </p>
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La comunicación como competencia transversal a adquirir en el aprendizaje de Patología General Veterinaria. La experiencia de la Facultad de Veterinaria de Lugo.

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