GÊNERO E SOCIEDADE: EXPLICAÇÕES DE SUAS RELAÇÕES E EFEITOS EDUCACIONAIS
O presente artigo trabalha as concepções de Vygotsky (1987) sobre a relação entre pensamento e linguagem sob uma perspectiva de influência no desenvolvimento cognitivo e na formação da visão sobre o gênero proposto pela escola. Neste sentido, notou-se também a construção de estereótipos compreendid...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Universidade do Oeste Paulista
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/a0b9f9164ae347f49fe2ee87fb02b39b |
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| Sumario: | O presente artigo trabalha as concepções de Vygotsky (1987) sobre a relação entre
pensamento e linguagem sob uma perspectiva de influência no desenvolvimento cognitivo e na
formação da visão sobre o gênero proposto pela escola. Neste sentido, notou-se também a
construção de estereótipos compreendidos por Brunneli (2016) como grandes influências no
comportamento social e no discurso, relacionando-se, por essa perspectiva, e mostrando-se capazes
de explicar ações e interações que são estudadas pela psicologia social. Não obstante, recorreu-se
aos estudos de Cunha e Góes (2002), Xavier, Ribeiro e Noronha (1994) para compreender como a
formação desses estereótipos que foram disseminados influenciaram a organização educacional e
cooperaram para a manutenção do status quo, isto é, da desigualdade social e das suas justificativas.
Outrossim, para compreender as novas questões que surgem sobre a sexualidade, foi preciso
analisar os estudos de Louro (1997) e Oliveira e Santos (2012) para compreender essas novas
dinâmicas e perspectivas que surgem para pensar uma escola preocupada com o presente, deixando
de lado suas preocupações com o ontem. Por isso, foi percebido como essas relações coexistiram e
fomentaram uma organização social pautada em um propósito em não somente justificar as
relações hierárquicas de poder, mas também mantê-las utilizando setores estratégicos como a
educação e, consequentemente, a escola.
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