¿Qué conocimientos movilizan un grupo de futuros docentes para elaborar el modelo de infección por tuberculosis?

Este trabajo pretende hacer una aportación original a la investigación sobre la práctica de modelización en temas de salud dentro del ámbito de la formación inicial del profesorado de primaria. Se presentan algunos resultados de una propuesta didáctica sobre la tuberculosis (TB), que utiliza un enfo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Virginia Aznar Cuadrado, Blanca Puig
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2016
Materias:	enfermedades infecciosas tuberculosis modelización formación inicial del profesorado de primaria Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/a17c312ac729444c85bc96a99a464090
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spelling	oai:doaj.org-article:a17c312ac729444c85bc96a99a4640902021-11-11T15:41:23Z¿Qué conocimientos movilizan un grupo de futuros docentes para elaborar el modelo de infección por tuberculosis?1697-011Xhttps://doaj.org/article/a17c312ac729444c85bc96a99a4640902016-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92044744004https://doaj.org/toc/1697-011XEste trabajo pretende hacer una aportación original a la investigación sobre la práctica de modelización en temas de salud dentro del ámbito de la formación inicial del profesorado de primaria. Se presentan algunos resultados de una propuesta didáctica sobre la tuberculosis (TB), que utiliza un enfoque del aprendizaje de ciencias basado en la práctica científica de la modelización. Se utiliza como contexto para el diseño de las tareas el episodio de contagio por TB sufrido por los participantes (N=61). Las preguntas de investigación son: a) ¿qué conocimientos movilizan los futuros docentes para explicar el modelo de infección por TB?, b) ¿en qué medida los conocimientos que movilizan varían tras la construcción del modelo de infección de TB? Los conocimientos que movilizan para la elaboración del modelo de infección se distribuyen en tres categorías: científicos, basados en la experiencia y tomados de los medios. Estos últimos desempeñan un papel importante para explicar la fase de respuesta inmune. Algunos de los significados que construyen en torno a nociones como vacuna, respuesta inmune y linfocitos varían a lo largo de la modelización, logrando aproximarse a los científicos, lo que pone de relieve la importancia de promover tareas de este tipo para la formación en temas de salud.Virginia Aznar CuadradoBlanca PuigUniversidad de Cádizarticleenfermedades infecciosastuberculosismodelizaciónformación inicial del profesorado de primariaSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 13, Iss 2, Pp 264-275 (2016)
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