Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo

Scopo di questa comunicazione è la proposta dell'apprendimento cooperativo (AC) come approccio pedagogico per l'italiano diretto a studenti di Economia Aziendale, vale a dire per l'italiano come microlingua del commercio e dell'economia. Prima di tutto si giustificherà l'ado...

Description complète

Enregistré dans:

Détails bibliographiques
Auteur principal:	Angela Ferioli
Format:	article
Langue:	CA EN IT
Publié:	Swervei de publicacions 1998
Sujets:	italiano come lingua straniera apprendimento cooperativo didattica Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410 French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature PQ1-3999
Accès en ligne:	https://doaj.org/article/a1c73053b7c94e73adf4a2c3c9889caf
Tags:	Ajouter un tag Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!

id	oai:doaj.org-article:a1c73053b7c94e73adf4a2c3c9889caf
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:a1c73053b7c94e73adf4a2c3c9889caf2021-12-05T11:05:27ZInsegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo10.5565/rev/qdi.4161135-97302014-8828https://doaj.org/article/a1c73053b7c94e73adf4a2c3c9889caf1998-11-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/quadernsitalia/article/view/416https://doaj.org/toc/1135-9730https://doaj.org/toc/2014-8828Scopo di questa comunicazione è la proposta dell'apprendimento cooperativo (AC) come approccio pedagogico per l'italiano diretto a studenti di Economia Aziendale, vale a dire per l'italiano come microlingua del commercio e dell'economia. Prima di tutto si giustificherà l'adozione di questa metodologia dal punto di vista teorico, attraverso una breve riflessione sugli aggiornamenti in glottodidattica, nel cui discorso l'AC può inserirsi come elemento integrativo. In un secondo tempo si tenterà di chiarire termini e concetti, indicando alcuni riferimenti pratici per organizzare l'impostazione didattica in classe. Integrando gli approcci comunicativi e cognitivi, l'AC affronta l'esigenza e la responsabilità di offrire nuovi contenuti educativi, con la proposta di un amplio campo di strutture d'apprendimento. L'insegnante, dunque, dovrebbe organizzare curricoli orientati alla formazione di sistemi di padronanza tali che l'allievo possa riutilizzarli non solo nel contesto scolastico, ma soprattutto in quello professionale.Angela FerioliSwervei de publicacions articleitaliano come lingua stranieraapprendimento cooperativodidatticaLanguage. Linguistic theory. Comparative grammarP101-410French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literaturePQ1-3999CAENITQuaderns d'Italià, Vol 3 (1998)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN IT
topic	italiano come lingua straniera apprendimento cooperativo didattica Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410 French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature PQ1-3999
spellingShingle	italiano come lingua straniera apprendimento cooperativo didattica Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410 French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature PQ1-3999 Angela Ferioli Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
description	Scopo di questa comunicazione è la proposta dell'apprendimento cooperativo (AC) come approccio pedagogico per l'italiano diretto a studenti di Economia Aziendale, vale a dire per l'italiano come microlingua del commercio e dell'economia. Prima di tutto si giustificherà l'adozione di questa metodologia dal punto di vista teorico, attraverso una breve riflessione sugli aggiornamenti in glottodidattica, nel cui discorso l'AC può inserirsi come elemento integrativo. In un secondo tempo si tenterà di chiarire termini e concetti, indicando alcuni riferimenti pratici per organizzare l'impostazione didattica in classe. Integrando gli approcci comunicativi e cognitivi, l'AC affronta l'esigenza e la responsabilità di offrire nuovi contenuti educativi, con la proposta di un amplio campo di strutture d'apprendimento. L'insegnante, dunque, dovrebbe organizzare curricoli orientati alla formazione di sistemi di padronanza tali che l'allievo possa riutilizzarli non solo nel contesto scolastico, ma soprattutto in quello professionale.
format	article
author	Angela Ferioli
author_facet	Angela Ferioli
author_sort	Angela Ferioli
title	Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
title_short	Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
title_full	Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
title_fullStr	Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
title_full_unstemmed	Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
title_sort	insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo
publisher	Swervei de publicacions
publishDate	1998
url	https://doaj.org/article/a1c73053b7c94e73adf4a2c3c9889caf
work_keys_str_mv	AT angelaferioli insegnarelitalianoperfinispecificimotivazioneeapprendimentocooperativo
_version_	1718372336286040064

Insegnare l'italiano per fini specifici: motivazione e apprendimento cooperativo

Documents similaires