Temporalidades, territórios e currículo

O presente artigo situa-se no debate do currículo de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como premissa uma educação democrática, plural e com significados para os alunos das classes trabalhadoras que vivem em Duque de Caxias, cidade da Baixada Fluminense, RJ. Para isso, buscou-s...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Nielson Rosa Bezerra, Marta Ferreira da Silva , Eliana da Silva Laurentino
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade Estadual de Campinas 2021
Materias:	Currículo Temporalidades Território Ensino de história Museu Vivo do São Bento History of education LA5-2396 History (General) D1-2009
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/a20d04d531904691a6b4dba73444fe3b
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spelling	oai:doaj.org-article:a20d04d531904691a6b4dba73444fe3b2021-11-25T14:16:47ZTemporalidades, territórios e currículo10.20396/rho.v21i00.86602781676-2584https://doaj.org/article/a20d04d531904691a6b4dba73444fe3b2021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8660278https://doaj.org/toc/1676-2584 O presente artigo situa-se no debate do currículo de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como premissa uma educação democrática, plural e com significados para os alunos das classes trabalhadoras que vivem em Duque de Caxias, cidade da Baixada Fluminense, RJ. Para isso, buscou-se explorar a experiência do Museu Vivo do São Bento e suas diferentes perspectivas no processo de usos do contexto do território para elaborar significados, identidades e pertencimento. No texto se propõe uma articulação entre currículo, temporalidades e territórios para o ensino da História, considerando as singularidades de contextos locais e as engenhosidades cotidianas como conteúdo para o trabalho em sala de aula. Nielson Rosa BezerraMarta Ferreira da Silva Eliana da Silva Laurentino Universidade Estadual de CampinasarticleCurrículoTemporalidadesTerritórioEnsino de históriaMuseu Vivo do São BentoHistory of educationLA5-2396History (General)D1-2009PTRevista Histedbr On-line, Vol 21, Iss 00 (2021)
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description	O presente artigo situa-se no debate do currículo de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como premissa uma educação democrática, plural e com significados para os alunos das classes trabalhadoras que vivem em Duque de Caxias, cidade da Baixada Fluminense, RJ. Para isso, buscou-se explorar a experiência do Museu Vivo do São Bento e suas diferentes perspectivas no processo de usos do contexto do território para elaborar significados, identidades e pertencimento. No texto se propõe uma articulação entre currículo, temporalidades e territórios para o ensino da História, considerando as singularidades de contextos locais e as engenhosidades cotidianas como conteúdo para o trabalho em sala de aula.
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Temporalidades, territórios e currículo

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