Las teorías de la Modernidad Reflexiva y de los Sistemas Sociales: aportes a la comprensión de las macrotendencias de la educación contemporánea
En este artículo se describen y analizan algunos aportes de los sociólogos Anthony Giddens, Scott Lash, Ulrich Beck y Elizabeth Gernsheim, para la comprensión de los cambios que ha sufrido la sociedad en general y la familia en particular, con el paso de la Edad Media a la Era Moderna y a la P...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | ES |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2006
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/a3eff887d88c44f4933ccb49efaa1ec5 |
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| Sumario: | En este artículo se describen y analizan
algunos aportes de los sociólogos Anthony Giddens,
Scott Lash, Ulrich Beck y Elizabeth Gernsheim,
para la comprensión de los cambios que ha sufrido
la sociedad en general y la familia en particular, con
el paso de la Edad Media a la Era Moderna y a la
Posmodernidad. Estos pensadores son representantes
de la teoría sociológica conocida como Teoría de la
Modernidad Reflexiva, a partir de la cual revisan
y explican algunas de las funciones tradicionales y
emergentes de la familia, como entidad social paradigmática.
Con base en algunas de sus conclusiones
se examinan nuevas demandas educativas de la
sociedad, con el propósito de revisar cometidos para la
educación en ese contexto. Se revisan algunas tesis de
Luhmann sobre el origen moderno de la educación y el
déficit tecnológico en pedagogía, para señalar algunas
de las macrotendencias de la educación contemporánea
en el contexto de la modernización. |
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