Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense. Análisis de la implementación del plan de mejora institucional

Este trabajo analiza las estrategias que desarrollan actores escolares ante la implementación del programa nacional “Plan de Mejora institucional” en Olavarría (BA, Argentina). Las prácticas orientadas por el Programa, se relevan en dos escuelas secundarias de diferente origen: una escuela ex Nacio...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Analía Errobidart, Gabriela Casenave, Gastón Marmissolle
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Facultad de Ciencias Sociales Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires 2021
Materias:	políticas educativas equipo de gestión estrategias instituciones inclusión social Communication. Mass media P87-96 Journalism. The periodical press, etc. PN4699-5650
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b1247d61749840bcad9bd2cd2c808b56
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spelling	oai:doaj.org-article:b1247d61749840bcad9bd2cd2c808b562021-12-05T12:55:28ZPrácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense. Análisis de la implementación del plan de mejora institucional 2250-4184https://doaj.org/article/b1247d61749840bcad9bd2cd2c808b562021-05-01T00:00:00Zhttp://ojsintcom.unicen.edu.ar/index.php/ojs/article/view/68https://doaj.org/toc/2250-4184 Este trabajo analiza las estrategias que desarrollan actores escolares ante la implementación del programa nacional “Plan de Mejora institucional” en Olavarría (BA, Argentina). Las prácticas orientadas por el Programa, se relevan en dos escuelas secundarias de diferente origen: una escuela ex Nacional, creada hace más de medio siglo bajo el mandato fundacional de excelencia académica para la educación de las elites; otra, creada ante el mandato de la educación secundaria obligatoria, en el año 2008. En ambas, se observan prácticas fragmentadas que responden a la necesidad de cumplir un requerimiento programático o a la demanda de una estructura superior del sistema, con dificultades para visualizar la problemática y la meta que el programa conlleva. Se ha trabajado comparando las estrategias (siguiendo el concepto de Bourdieu) que ponen en juego los actores de los equipos de gestión. En ambos casos, aún en disposición de capitales sociales y culturales de formas y volumen diferentes, se observa que la nueva coyuntura sociopolítica les demanda acciones que serían propias de unidades con cierto grado de autonomía que las viejas estructuras estatales no les han permitido construir. Analía ErrobidartGabriela CasenaveGastón MarmissolleFacultad de Ciencias Sociales Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Airesarticlepolíticas educativasequipo de gestiónestrategiasinstitucionesinclusión socialCommunication. Mass mediaP87-96Journalism. The periodical press, etc.PN4699-5650ESIntersecciones en Comunicación, Vol 1, Iss 8 (2021)
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Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense. Análisis de la implementación del plan de mejora institucional

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