21. YY Okuryazarlığı: Öğretmen Adaylarının Medya Algılarına Genel Bir Bakış
Bugün yaşadığımız dünya, çoğumuzun çocukluğumuzdan hatırladığı dünyadan çok farklıdır. 21. yüzyıl, medya tarafından bombalanan, teknolojik olarak bağımlı ve küresel olarak bağlantılı bir dünyadır. Bilgilerin çoğunun yüksek yapılandırılmış görsel imajlardan, karmaşık ses düzenlemelerinden ve çoklu or...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN TR |
| Publicado: |
Erciyes University
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/b283e6feab4d4c279c730ad4b60c8bad |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | Bugün yaşadığımız dünya, çoğumuzun çocukluğumuzdan hatırladığı dünyadan çok
farklıdır. 21. yüzyıl, medya tarafından bombalanan, teknolojik olarak bağımlı ve
küresel olarak bağlantılı bir dünyadır. Bilgilerin çoğunun yüksek yapılandırılmış
görsel imajlardan, karmaşık ses düzenlemelerinden ve çoklu ortam biçimlerinden
oluştuğu, basılı kaynaklardan gelen bilgilerin ise daha az olduğu bir multimedya
çağında yaşıyoruz. Bu nedenle, öğrencilere sadece harf ve rakamlarla okuma ve
yazma öğretmek artık yetersizdir. Günümüzde çocuklar internetle birlikte evde
ve okulda medyayla daha fazla temas halinde bulunmaktadır. Bu nedenle onlarda
medyanın işleyişini değerlendirebilmeleri için yeni beceriler ve yetkinlikler
geliştirilmesi önem kazanmıştır. Türkiye’de İlköğretim düzeyinde bu misyon sosyal
bilgiler öğretmenlerine yüklenmiştir. Bu amaçla çalışmada Medya Okuryazarlığı
dersini alan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının medya okuryazarlığını nasıl
algıladığı, öğretmen adaylarının kullandığı meteforlardan yola çıkılarak ortaya
konulmaya çalışılmıştır. Bu çalışma nitel araştırma desenlerinden olgu bilime
(fenomenoloji) göre desenlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-
2017 eğitim öğretim yılında medya okuryazarlığı dersini almış olan 74 sosyal
bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu çalışmanın bulguları, çalışmaya katılan
öğretmen adaylarının Medya Okuryazarlığı Merkezinin belirlediği 5 temel kavram
hakkında yeterli farkındalığa sahip olmadığını ortaya koymuştur. Ayrıca çalışmada,
medya okuryazarlığı algısının kişiye göre değiştiği ancak öğrencilerin medya
okuryazarlığının eleştirel analiz becerisi olduğu konusunda hem fikir oldukları
bulgusuna ulaşılmıştır. Bu açıdan değerlendirdiğimizde medya okuryazarlığı
öğrencilere eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede yardımcı olan geniş bir
laboratuvar sunmaktadır. |
|---|