Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa

Vaikka Suomen suurimmissa kaupungeissa koulut ovat alkaneet eriytyä, aiheeseen liittyvää koulu- ja luokkahuonetason tutkimusta on tehty vain vähän. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten yleisopetuksen rinnalla painotettua opetusta tarjoavan koulun käytänteet tukevat tai estävät oppilaiden oikeutt...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Tiina Luoma
Formato:	article
Lenguaje:	FI
Publicado:	Finnish Society for the History of Education 2021
Materias:	Bernstein kouluetnografia koulujen eriytyminen pedagogiset oikeudet yksilöllinen kehittyminen History of education LA5-2396
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b3183fe03c374c8fb168e81439fbb1e2
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:b3183fe03c374c8fb168e81439fbb1e2
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:b3183fe03c374c8fb168e81439fbb1e22021-11-29T16:00:27ZOppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa10.33350/ka.1053271797-2299https://doaj.org/article/b3183fe03c374c8fb168e81439fbb1e22021-11-01T00:00:00Zhttps://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/105327https://doaj.org/toc/1797-2299 Vaikka Suomen suurimmissa kaupungeissa koulut ovat alkaneet eriytyä, aiheeseen liittyvää koulu- ja luokkahuonetason tutkimusta on tehty vain vähän. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten yleisopetuksen rinnalla painotettua opetusta tarjoavan koulun käytänteet tukevat tai estävät oppilaiden oikeutta yksilölliseen kehittymiseen, joka on yksi sosiologi Basil Bernsteinin kolmesta pedagogisesta oikeudesta. Etnografinen aineisto on tuotettu yläkoulussa, joka sijaitsee pääkaupunkiseudulla matalan sosioekonomisen tason alueella. Aineisto muodostuu 40 kenttäpäivän havainnointimuistiinpanoista sekä 24 oppilaan ja 14 koulun aikuisen haastatteluista. Aineiston perusteella oppilaiden ja aikuisten väliset avoimet vuorovaikutussuhteet sekä reflektoinnin mahdollistava opetus tukevat oppilaiden yksilöllistä kehittymistä. Aineiston mukaan painotetun opetuksen ja yleisopetuksen oppilaista puhutaan, heitä puhutellaan ja heidän käytöstään kontrolloidaan eri tavoin. Haastatellut kertovat myös vähemmistötaustaisia oppilaita syrjivistä käytänteistä. Tällaisten erojen tiedostaminen on tärkeää, kun puhutaan oppilaiden mahdollisuuksista oppimiseen, itseluottamuksen vahvistamiseen ja yksilölliseen kehittymiseen. Tiina LuomaFinnish Society for the History of EducationarticleBernsteinkouluetnografiakoulujen eriytyminenpedagogiset oikeudetyksilöllinen kehittyminenHistory of educationLA5-2396FIKasvatus & Aika, Vol 15, Iss 3–4 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	FI
topic	Bernstein kouluetnografia koulujen eriytyminen pedagogiset oikeudet yksilöllinen kehittyminen History of education LA5-2396
spellingShingle	Bernstein kouluetnografia koulujen eriytyminen pedagogiset oikeudet yksilöllinen kehittyminen History of education LA5-2396 Tiina Luoma Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
description	Vaikka Suomen suurimmissa kaupungeissa koulut ovat alkaneet eriytyä, aiheeseen liittyvää koulu- ja luokkahuonetason tutkimusta on tehty vain vähän. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten yleisopetuksen rinnalla painotettua opetusta tarjoavan koulun käytänteet tukevat tai estävät oppilaiden oikeutta yksilölliseen kehittymiseen, joka on yksi sosiologi Basil Bernsteinin kolmesta pedagogisesta oikeudesta. Etnografinen aineisto on tuotettu yläkoulussa, joka sijaitsee pääkaupunkiseudulla matalan sosioekonomisen tason alueella. Aineisto muodostuu 40 kenttäpäivän havainnointimuistiinpanoista sekä 24 oppilaan ja 14 koulun aikuisen haastatteluista. Aineiston perusteella oppilaiden ja aikuisten väliset avoimet vuorovaikutussuhteet sekä reflektoinnin mahdollistava opetus tukevat oppilaiden yksilöllistä kehittymistä. Aineiston mukaan painotetun opetuksen ja yleisopetuksen oppilaista puhutaan, heitä puhutellaan ja heidän käytöstään kontrolloidaan eri tavoin. Haastatellut kertovat myös vähemmistötaustaisia oppilaita syrjivistä käytänteistä. Tällaisten erojen tiedostaminen on tärkeää, kun puhutaan oppilaiden mahdollisuuksista oppimiseen, itseluottamuksen vahvistamiseen ja yksilölliseen kehittymiseen.
format	article
author	Tiina Luoma
author_facet	Tiina Luoma
author_sort	Tiina Luoma
title	Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
title_short	Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
title_full	Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
title_fullStr	Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
title_full_unstemmed	Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
title_sort	oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa
publisher	Finnish Society for the History of Education
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/b3183fe03c374c8fb168e81439fbb1e2
work_keys_str_mv	AT tiinaluoma oppilaidenyksilollistakehittymistatukevatjaestavatkaytanteetyhdessapaakaupunkiseudunylakoulussa
_version_	1718407244675022848

Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa

Ejemplares similares