Modelo de esquema para estudiar por preguntas en el contexto universitario

Esta investigación se desarrolló en el Departamento de Bienestar Universitario de la Fundación Universitaria Sanitas, producto del Programa de Atención de Estudiantes con Bajo Rendimiento Académico, a través del cual se buscó dar cuenta de un modelo de autoaprendizaje por preguntas meta y preguntas...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Ana Elvira Castañeda Cantilla
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad Santo Tomás 2008
Materias:	autoaprendizaje preguntas meta y peldaño rendimiento académico Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b467df8a6ce946eeaa60b902941d24d5
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spelling	oai:doaj.org-article:b467df8a6ce946eeaa60b902941d24d52021-11-11T15:15:12ZModelo de esquema para estudiar por preguntas en el contexto universitario1794-99982256-3067https://doaj.org/article/b467df8a6ce946eeaa60b902941d24d52008-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67940114https://doaj.org/toc/1794-9998https://doaj.org/toc/2256-3067Esta investigación se desarrolló en el Departamento de Bienestar Universitario de la Fundación Universitaria Sanitas, producto del Programa de Atención de Estudiantes con Bajo Rendimiento Académico, a través del cual se buscó dar cuenta de un modelo de autoaprendizaje por preguntas meta y preguntas peldaño, dentro de un proceso de formación universitario de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El diseño metodológico consistió en la construcción de cinco escenarios de intervención, con 88 estudiantes y 17 docentes de las facultades de Enfermería y Medicina.Ana Elvira Castañeda CantillaUniversidad Santo Tomásarticleautoaprendizajepreguntas meta y peldañorendimiento académicoPsychologyBF1-990ENESPTDiversitas: Perspectivas en Psicología, Vol 4, Iss 1, Pp 173-186 (2008)
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