The Influence of Power Relations on Teenagers’ Learning Process in an EFL Class

Este artículo de investigación presenta un estudio de caso descriptivo sobre las relaciones de poder entre adolescentes en una clase de inglés en un colegio público de Bogotá, Colombia. Los datos obtenidos por medio de notas de campo y de las opiniones de los estudiantes en diarios y un cuestionario...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Yolima Forero-Rocha, Luis Fernando Gómez-Rodríguez
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2016
Materias:	relaciones interpersonales adolescentes participación de estudiantes acoso escolar opresión rendimiento académico (tesauro de ciencias sociales de la unesco) Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b514d7db775548a0a92ecbf3a8c98ad1
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spelling	oai:doaj.org-article:b514d7db775548a0a92ecbf3a8c98ad12021-11-11T15:17:23ZThe Influence of Power Relations on Teenagers’ Learning Process in an EFL Class1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/b514d7db775548a0a92ecbf3a8c98ad12016-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77346456042https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679Este artículo de investigación presenta un estudio de caso descriptivo sobre las relaciones de poder entre adolescentes en una clase de inglés en un colegio público de Bogotá, Colombia. Los datos obtenidos por medio de notas de campo y de las opiniones de los estudiantes en diarios y un cuestionario, mostraron que estos jóvenes estaban divididos en grupos dominantes, pasivos, y marginados. Los hallazgos indicaron que las interrupciones en clase y prácticas de acoso escolar basadas en chismes y la ridiculización afectaron negativamente a los estudiantes dominados, quienes redujeron su participación en clase y su compromiso en el proceso de enseñanza. La investigación concluye que la educación en EFL no debería limitarse únicamente a enseñar contenidos de lengua, sino considerar los conflictos sociales y necesidades académicas de los estudiantes.Yolima Forero-RochaLuis Fernando Gómez-RodríguezUniversidad de Manizalesarticlerelaciones interpersonalesadolescentesparticipación de estudiantesacoso escolaropresiónrendimiento académico (tesauro de ciencias sociales de la unesco)Social SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 14, Iss 2, Pp 1493-1506 (2016)
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description	Este artículo de investigación presenta un estudio de caso descriptivo sobre las relaciones de poder entre adolescentes en una clase de inglés en un colegio público de Bogotá, Colombia. Los datos obtenidos por medio de notas de campo y de las opiniones de los estudiantes en diarios y un cuestionario, mostraron que estos jóvenes estaban divididos en grupos dominantes, pasivos, y marginados. Los hallazgos indicaron que las interrupciones en clase y prácticas de acoso escolar basadas en chismes y la ridiculización afectaron negativamente a los estudiantes dominados, quienes redujeron su participación en clase y su compromiso en el proceso de enseñanza. La investigación concluye que la educación en EFL no debería limitarse únicamente a enseñar contenidos de lengua, sino considerar los conflictos sociales y necesidades académicas de los estudiantes.
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