Educación por habilidades: Perspectivas y retos para el sistema educativo

Este ensayo analiza los proyectos DeSeCo – Programme for International Student Assessment (PISA), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (ATC21S) y Life Skill Based Education (OMS) que han introducido la educación por habilidades en la educación general básica, tanto a nivel internacional co...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Mauricio Cristhian Portillo-Torres
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2017
Materias:	desarrollo de las habilidades habilidades para la vida habilidad Education (General) L7-991
Acceso en línea:	http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i2.21719 https://doaj.org/article/b55c517e82cf43ada5ec21ff95ec152d
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spelling	oai:doaj.org-article:b55c517e82cf43ada5ec21ff95ec152d2021-11-11T15:13:09ZEducación por habilidades: Perspectivas y retos para el sistema educativo0379-70822215-2644http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i2.21719https://doaj.org/article/b55c517e82cf43ada5ec21ff95ec152d2017-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44051357008https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644Este ensayo analiza los proyectos DeSeCo – Programme for International Student Assessment (PISA), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (ATC21S) y Life Skill Based Education (OMS) que han introducido la educación por habilidades en la educación general básica, tanto a nivel internacional como en Costa Rica. Ya que Ministerio de Educación Pública, a través de la Dirección de Desarrollo Curricular, impulsa una transformación curricular basada en un currículo por habilidades, se revisan los fundamentos teóricos de estos proyectos. A partir de estos se presentan los retos que supone, para el sistema educativo costarricense, una educación por habilidades. Los cinco retos señalados son: la construcción de mapas de progreso sólidos sobre las habilidades, sistemas de evaluación más formativos que sumativos, trayectorias escolares basadas en el dominio demostrado y no en la nota, la variable del tiempo en la diversidad y los apoyos a tiempo de acuerdo con las necesidades de cada estudiante. También se indican algunos temas pendientes que deben considerarse para la implementación de esta transformación curricular.Mauricio Cristhian Portillo-TorresUniversidad de Costa Ricaarticledesarrollo de las habilidadeshabilidades para la vidahabilidadEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 41, Iss 2, Pp 1-22 (2017)
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