Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa

Este artigo insere-se no trabalho de pesquisa Intitulado Observatório da Formação Docente- construção de identidades dos professores em que tem o objetivo de contribuir para a Rede Colaborativa de Investigação-Formação-Serviço sobre políticas públicas de formação e desenvolvimento docente. Nes...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Célia Zeri de Oliveira
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2021
Materias:	Formação Docente Ethos Humanidades Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b5a19102de0d486db9ef372200d28a6f
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:b5a19102de0d486db9ef372200d28a6f
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:b5a19102de0d486db9ef372200d28a6f2021-11-30T12:33:12ZEnsinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa 2525-2089https://doaj.org/article/b5a19102de0d486db9ef372200d28a6f2021-07-01T00:00:00Zhttps://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3432https://doaj.org/toc/2525-2089 Este artigo insere-se no trabalho de pesquisa Intitulado Observatório da Formação Docente- construção de identidades dos professores em que tem o objetivo de contribuir para a Rede Colaborativa de Investigação-Formação-Serviço sobre políticas públicas de formação e desenvolvimento docente. Neste recorte, faz-se uma análise reflexiva acerca da formação de professores na área de Letras- Língua Portuguesa para o exercício da profissão docente junto ao público dos ensinos fundamental e médio. O intuito inicial das discussões e partilhas de experiências em rede internacional é de buscar experiências inovadoras nos processos de formação de professores. Em busca de aprofundamentos e de base teóricas para a sustentação do propostas formativas entendemos que a maior experiência de inovação seria recuperar as bases humanísticas para que, assim, retornássemos ao conceito humano como centro de todas as atividades educacionais. Tratamos, portanto, da crise das especialidades no mundo pós-moderno e verificamos os conceitos basilares para a construção da identidade dos profissionais da área de linguagem por meio das interpretações analíticas dos projetos políticos pedagógicos de cursos de Licenciatura em Letras. Célia Zeri de OliveiraCentro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de CuyoarticleFormação DocenteEthosHumanidadesEducation (General)L7-991AnthropologyGN1-890ENESPTSaberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 6, Iss 1 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES PT
topic	Formação Docente Ethos Humanidades Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
spellingShingle	Formação Docente Ethos Humanidades Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890 Célia Zeri de Oliveira Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
description	Este artigo insere-se no trabalho de pesquisa Intitulado Observatório da Formação Docente- construção de identidades dos professores em que tem o objetivo de contribuir para a Rede Colaborativa de Investigação-Formação-Serviço sobre políticas públicas de formação e desenvolvimento docente. Neste recorte, faz-se uma análise reflexiva acerca da formação de professores na área de Letras- Língua Portuguesa para o exercício da profissão docente junto ao público dos ensinos fundamental e médio. O intuito inicial das discussões e partilhas de experiências em rede internacional é de buscar experiências inovadoras nos processos de formação de professores. Em busca de aprofundamentos e de base teóricas para a sustentação do propostas formativas entendemos que a maior experiência de inovação seria recuperar as bases humanísticas para que, assim, retornássemos ao conceito humano como centro de todas as atividades educacionais. Tratamos, portanto, da crise das especialidades no mundo pós-moderno e verificamos os conceitos basilares para a construção da identidade dos profissionais da área de linguagem por meio das interpretações analíticas dos projetos políticos pedagógicos de cursos de Licenciatura em Letras.
format	article
author	Célia Zeri de Oliveira
author_facet	Célia Zeri de Oliveira
author_sort	Célia Zeri de Oliveira
title	Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
title_short	Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
title_full	Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
title_fullStr	Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
title_full_unstemmed	Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
title_sort	ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
publisher	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/b5a19102de0d486db9ef372200d28a6f
work_keys_str_mv	AT celiazerideoliveira ensinarcomoumfilologobasesformativasparaosprofessoresdelinguaportuguesa
_version_	1718406645795520512

Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa

Ejemplares similares