Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?

Tarkastelemme artikkelissa demokratiakasvatusta analysoimalla peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmien perusteita sekä yhteiskuntaopin oppimateriaaleja demokratiateoreettisen keskustelun näkökulmasta. Oletuksenamme on deliberatiivisten eli keskustelua ja harkintaa korostavien demokratian ihanteide...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Sonja Helkala, Tuukka Tomperi
Formato:	article
Lenguaje:	FI
Publicado:	Finnish Society for the History of Education 2021
Materias:	demokratikasvatus opetussuunnitelmat yhteiskuntaoppi demokratiateoriat deliberatiivinen teoria History of education LA5-2396
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b6611c385f7c462e8a9286afc38e6f8b
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:b6611c385f7c462e8a9286afc38e6f8b
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:b6611c385f7c462e8a9286afc38e6f8b2021-11-29T16:00:22ZDemokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen? 10.33350/ka.1078661797-2299https://doaj.org/article/b6611c385f7c462e8a9286afc38e6f8b2021-11-01T00:00:00Zhttps://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/107866https://doaj.org/toc/1797-2299 Tarkastelemme artikkelissa demokratiakasvatusta analysoimalla peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmien perusteita sekä yhteiskuntaopin oppimateriaaleja demokratiateoreettisen keskustelun näkökulmasta. Oletuksenamme on deliberatiivisten eli keskustelua ja harkintaa korostavien demokratian ihanteiden tarpeellisuus opetuksessa. Joitakin niiden piirteistä on kuitenkin teoriakeskustelussa voimakkaasti haastettu. Etenkin on arvosteltu konsensushakuisen argumentaation ylikorostumista sekä ristiriitojen ja tunteiden sivuuttamista. Sovellamme kritiikkiä suomalaiseen demokratiakasvatukseen analysoiden opetussuunnitelmia ja oppimateriaaleja, ja kysymme, osuuko kritiikki myös niiden demokratiakäsityksiin. Analyysimme osoittaa, että aineistossa vallitsee näkemys rakentavan keskustelun tärkeydestä demokratiakasvatuksessa. Poliittisen kommunikaation muotoja ei kuitenkaan supisteta vain rationaaliseen argumentaatioon. Arvoristiriidat ja yhteiskunnalliset jännitteet esitetään keskeisiksi poliittisiksi ilmiöiksi, joskin niiden merkitystä käsitellään pinnallisesti. Poliittisia tunteita ei sen sijaan mainita opetussuunnitelmissa lainkaan, ja oppikirjoissa tunteiden ja yhteiskunnallisten teemojen yhteyteen viitataan vain satunnaisesti. Lopuksi pohdimme demokratiakasvatuksen näkymiä havaintojen pohjalta. Sonja HelkalaTuukka TomperiFinnish Society for the History of Educationarticledemokratikasvatusopetussuunnitelmatyhteiskuntaoppidemokratiateoriatdeliberatiivinen teoriaHistory of educationLA5-2396FIKasvatus & Aika, Vol 15, Iss 3–4 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	FI
topic	demokratikasvatus opetussuunnitelmat yhteiskuntaoppi demokratiateoriat deliberatiivinen teoria History of education LA5-2396
spellingShingle	demokratikasvatus opetussuunnitelmat yhteiskuntaoppi demokratiateoriat deliberatiivinen teoria History of education LA5-2396 Sonja Helkala Tuukka Tomperi Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
description	Tarkastelemme artikkelissa demokratiakasvatusta analysoimalla peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmien perusteita sekä yhteiskuntaopin oppimateriaaleja demokratiateoreettisen keskustelun näkökulmasta. Oletuksenamme on deliberatiivisten eli keskustelua ja harkintaa korostavien demokratian ihanteiden tarpeellisuus opetuksessa. Joitakin niiden piirteistä on kuitenkin teoriakeskustelussa voimakkaasti haastettu. Etenkin on arvosteltu konsensushakuisen argumentaation ylikorostumista sekä ristiriitojen ja tunteiden sivuuttamista. Sovellamme kritiikkiä suomalaiseen demokratiakasvatukseen analysoiden opetussuunnitelmia ja oppimateriaaleja, ja kysymme, osuuko kritiikki myös niiden demokratiakäsityksiin. Analyysimme osoittaa, että aineistossa vallitsee näkemys rakentavan keskustelun tärkeydestä demokratiakasvatuksessa. Poliittisen kommunikaation muotoja ei kuitenkaan supisteta vain rationaaliseen argumentaatioon. Arvoristiriidat ja yhteiskunnalliset jännitteet esitetään keskeisiksi poliittisiksi ilmiöiksi, joskin niiden merkitystä käsitellään pinnallisesti. Poliittisia tunteita ei sen sijaan mainita opetussuunnitelmissa lainkaan, ja oppikirjoissa tunteiden ja yhteiskunnallisten teemojen yhteyteen viitataan vain satunnaisesti. Lopuksi pohdimme demokratiakasvatuksen näkymiä havaintojen pohjalta.
format	article
author	Sonja Helkala Tuukka Tomperi
author_facet	Sonja Helkala Tuukka Tomperi
author_sort	Sonja Helkala
title	Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
title_short	Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
title_full	Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
title_fullStr	Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
title_full_unstemmed	Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
title_sort	demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?
publisher	Finnish Society for the History of Education
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/b6611c385f7c462e8a9286afc38e6f8b
work_keys_str_mv	AT sonjahelkala demokratiakasvatusrakentavankeskusteluntuollapuolen AT tuukkatomperi demokratiakasvatusrakentavankeskusteluntuollapuolen
_version_	1718407245221330944

Demokratiakasvatus rakentavan keskustelun tuolla puolen?

Ejemplares similares