El profesorado como mediador cognitivo y promotor de un aprendizaje significativo

El artículo desarrolla la importancia de la mediación cognitiva efectuada por las y los profesores como recurso indispensable para el progreso de las y los alumnos en procesos de autonomía, metacognición y aprendizaje autorregulado, perfeccionando y regulando las estrategias de aprendizaje y fomenta...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Marco Ferreira, Gustau Olcina-Sempere, José Reis-Jorge
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Materias:	aprendizaje significativo experiencias de aprendizaje mediado zona de desarrollo próximo aprendizaje auto regulado enfoques de aprendizaje Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.37269 https://doaj.org/article/bbd1145732594cccaa8cb0e8e0851091
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El profesorado como mediador cognitivo y promotor de un aprendizaje significativo

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