El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra

<p class="REDUTEXTORESUMEN">La experiencia de formación en docencia en la universidad española es relativamente reciente, exceptuando el caso de algunas universidades. En la última década ha cobrado impulso debido al proceso de adaptaci&...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Joan Rué Domingo, Ana Arana Navarro, María González de Audícana Amenábar, Ana Rosa Abadía Valle, Fernando Blanco Lorente, Concepción Bueno García, Amparo Fernández March
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universitat Politècnica de València 2013
Materias:	formación docencia universitaria calidad mejora cultura docente Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/c002556a86104fd6b9a12da210743f4d
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:c002556a86104fd6b9a12da210743f4d
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:c002556a86104fd6b9a12da210743f4d2021-12-02T12:38:48ZEl desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra1887-45921887-4592https://doaj.org/article/c002556a86104fd6b9a12da210743f4d2013-12-01T00:00:00Zhttp://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/736https://doaj.org/toc/1887-4592https://doaj.org/toc/1887-4592<p class="REDUTEXTORESUMEN">La experiencia de formación en docencia en la universidad española es relativamente reciente, exceptuando el caso de algunas universidades. En la última década ha cobrado impulso debido al proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, el cual representa un cambio cultural profundo con respecto a los estudiantes y sus aprendizajes. Sin embargo, en España se ha querido impulsar desde referentes de naturaleza institucional y productiva, con orientaciones de orden técnico, en muy poco tiempo, y desde un modelo de ‘caja negra’ que pretende el logro de la calidad atendiendo a los resultados, ignorando los procesos y la necesaria formación para su mejor gestión. Desde los rectores hasta profesores se han visto constreñidos a cambiar elementos clave de la cultura precedente mediante referentes conceptuales y prácticos en los que no se reconocían. Sin embargo, los ejemplos de tres universidades muestran la importancia de considerar la formación de los profesores en el conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje para el logro una mejor calidad en la formación que se les propone a sus estudiantes.</p><p class="REDUTEXTORESUMEN"><strong>ABSTRACT</strong></p><p class="REDUTITULOINGLES"><em><strong>Teaching Development in Higher Education in Spain: the optimism of the will within a black box model.</strong></em></p><p class="REDUTEXTORESUMEN">Training in teaching at the Spanish university is a relatively new experience, except for some universities. In the past decade it has attained a larger audience due to the process of adaptation to the Higher Education European Space, which represented a profound cultural change with respect to students and their learning. However, in Spain such change had been promoted according to an institutional frame, based on technical principles, within a model of black box. Such model wishes to improve quality attending its main outcomes and ignoring the processes and the necessary training for either those who develop or are involved in it. From Vice-Chancellors to the faculty staff, they had to deal with such change without the necessary understanding of its basic conceptions and its consequent related practices. Nevertheless, three cases of different universities depict how relevant such understanding can be. They emphasize the importance of teacher training when wishing at the improvement of the processes of teaching and learning, in order to attain a better quality in the proposed training to their students.</p><p class="REDUTEXTORESUMEN"> </p>Joan Rué DomingoAna Arana NavarroMaría González de Audícana AmenábarAna Rosa Abadía ValleFernando Blanco LorenteConcepción Bueno GarcíaAmparo Fernández MarchUniversitat Politècnica de Valènciaarticleformacióndocencia universitariacalidadmejoracultura docenteEducationLENESRed U, Vol 11, Iss 3, Pp 125-158 (2013)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	formación docencia universitaria calidad mejora cultura docente Education L
spellingShingle	formación docencia universitaria calidad mejora cultura docente Education L Joan Rué Domingo Ana Arana Navarro María González de Audícana Amenábar Ana Rosa Abadía Valle Fernando Blanco Lorente Concepción Bueno García Amparo Fernández March El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
description	<p class="REDUTEXTORESUMEN">La experiencia de formación en docencia en la universidad española es relativamente reciente, exceptuando el caso de algunas universidades. En la última década ha cobrado impulso debido al proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, el cual representa un cambio cultural profundo con respecto a los estudiantes y sus aprendizajes. Sin embargo, en España se ha querido impulsar desde referentes de naturaleza institucional y productiva, con orientaciones de orden técnico, en muy poco tiempo, y desde un modelo de ‘caja negra’ que pretende el logro de la calidad atendiendo a los resultados, ignorando los procesos y la necesaria formación para su mejor gestión. Desde los rectores hasta profesores se han visto constreñidos a cambiar elementos clave de la cultura precedente mediante referentes conceptuales y prácticos en los que no se reconocían. Sin embargo, los ejemplos de tres universidades muestran la importancia de considerar la formación de los profesores en el conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje para el logro una mejor calidad en la formación que se les propone a sus estudiantes.</p><p class="REDUTEXTORESUMEN"><strong>ABSTRACT</strong></p><p class="REDUTITULOINGLES"><em><strong>Teaching Development in Higher Education in Spain: the optimism of the will within a black box model.</strong></em></p><p class="REDUTEXTORESUMEN">Training in teaching at the Spanish university is a relatively new experience, except for some universities. In the past decade it has attained a larger audience due to the process of adaptation to the Higher Education European Space, which represented a profound cultural change with respect to students and their learning. However, in Spain such change had been promoted according to an institutional frame, based on technical principles, within a model of black box. Such model wishes to improve quality attending its main outcomes and ignoring the processes and the necessary training for either those who develop or are involved in it. From Vice-Chancellors to the faculty staff, they had to deal with such change without the necessary understanding of its basic conceptions and its consequent related practices. Nevertheless, three cases of different universities depict how relevant such understanding can be. They emphasize the importance of teacher training when wishing at the improvement of the processes of teaching and learning, in order to attain a better quality in the proposed training to their students.</p><p class="REDUTEXTORESUMEN"> </p>
format	article
author	Joan Rué Domingo Ana Arana Navarro María González de Audícana Amenábar Ana Rosa Abadía Valle Fernando Blanco Lorente Concepción Bueno García Amparo Fernández March
author_facet	Joan Rué Domingo Ana Arana Navarro María González de Audícana Amenábar Ana Rosa Abadía Valle Fernando Blanco Lorente Concepción Bueno García Amparo Fernández March
author_sort	Joan Rué Domingo
title	El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
title_short	El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
title_full	El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
title_fullStr	El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
title_full_unstemmed	El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
title_sort	el desarrollo docente en españa en educación superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra
publisher	Universitat Politècnica de València
publishDate	2013
url	https://doaj.org/article/c002556a86104fd6b9a12da210743f4d
work_keys_str_mv	AT joanruedomingo eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra AT anaarananavarro eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra AT mariagonzalezdeaudicanaamenabar eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra AT anarosaabadiavalle eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra AT fernandoblancolorente eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra AT concepcionbuenogarcia eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra AT amparofernandezmarch eldesarrollodocenteenespanaeneducacionsuperioreloptimismodelavoluntadenunmodelodecajanegra
_version_	1718393824914440192

El desarrollo docente en España en Educación Superior: el optimismo de la voluntad en un modelo de caja negra

Ejemplares similares