A EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL
Nesta reflexão, é importante destacar que os surdos integram um grupo de minoria linguística e cultural e há anos são submetidos a processos de exclusão devido a práticas ouvintistas. Por isso, acredita-se que uma boa saída para buscar alternativas que contribuam com a inclusão acadêmica e social d...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES PT |
| Publicado: |
Grupo Nova Paideia
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/c5db3aff2a9b4795b3b77d2a1d1f919b |
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| Sumario: | Nesta reflexão, é importante destacar que os surdos integram um grupo de minoria linguística e cultural e há anos são submetidos a processos de exclusão devido a práticas ouvintistas. Por isso, acredita-se que uma boa saída para buscar alternativas que contribuam com a inclusão acadêmica e social das pessoas surdas seja intervenções a partir da realidade deles. Mas para isso é necessário conhecer a realidade de um aluno surdo e como se deu a sua formação acadêmica. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo apresentar os relatos de um aluno surdo do Instituto Federal de Brasília - IFB, evidenciando como ocorreu o ensino da Língua Portuguesa - L2, e a aquisição da Língua de Sinais – L1 e a partir disto contribuir com o desenvolvimento de propostas educacionais efetivas para a comunidade surda. Para isso, foi realizada uma entrevista, na qual estavam presentes as pesquisadoras, o sujeito estudo de caso e duas intérpretes de Libras que integram o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais – NAPNE/IFB. A entrevista foi direcionada por um roteiro contendo dez questões e foi gravada com a autorização de todos os envolvidos. Evidenciou-se a partir do relato do sujeito da pesquisa que as instituições educacionais, mesmo tendo avançado muito para atender à legislação, de maneira geral, ainda estão preparadas para atender aos anseios da comunidade surda que deseja obter maior autonomia no processo de ensino-aprendizagem.
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