Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad

En este artículo, presento uno de los problemas centrales que ha plagado las universidades y centros de educación superior en la formación inicial del profesorado durante muchos años, la desconexión entre los componentes de los programas ofrecidos en el campus y la escuela. Primero, partiré de mi pr...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Ken Zeichner
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2010
Materias:	formación del profesorado formación basada en la práctica rrelación teoría práctica Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/c60fcaa0b1c6442bb8aa0c1e9d0584b2
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:c60fcaa0b1c6442bb8aa0c1e9d0584b2
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:c60fcaa0b1c6442bb8aa0c1e9d0584b22021-11-11T15:00:58ZNuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad0213-86462530-3791https://doaj.org/article/c60fcaa0b1c6442bb8aa0c1e9d0584b22010-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419198007https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791En este artículo, presento uno de los problemas centrales que ha plagado las universidades y centros de educación superior en la formación inicial del profesorado durante muchos años, la desconexión entre los componentes de los programas ofrecidos en el campus y la escuela. Primero, partiré de mi propia experiencia como educador y administrador de maestros/as durante los últimos treinta y tantos años en la Universidad de Wwisconsin-Madison y de la literatura para mostrar varias dimensiones de este tema. Luego, utilizando el concepto de "hibridad" y "tercer espacio". El trabajo de crear espacios híbridos en la formación del profesorado representa un cambio de paradigma en la epistemología de los programas de formación del profesorado, dado que el conocimiento académico y práctico y el conocimiento que existe en la comunidad, convergen en nuevas formas menos jerárquicas del aprendizaje del profesorado.Ken ZeichnerUniversidad de Murcia articleformación del profesoradoformación basada en la prácticarrelación teoría prácticaEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 24, Iss 2, Pp 123-149 (2010)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	formación del profesorado formación basada en la práctica rrelación teoría práctica Education L Education (General) L7-991
spellingShingle	formación del profesorado formación basada en la práctica rrelación teoría práctica Education L Education (General) L7-991 Ken Zeichner Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
description	En este artículo, presento uno de los problemas centrales que ha plagado las universidades y centros de educación superior en la formación inicial del profesorado durante muchos años, la desconexión entre los componentes de los programas ofrecidos en el campus y la escuela. Primero, partiré de mi propia experiencia como educador y administrador de maestros/as durante los últimos treinta y tantos años en la Universidad de Wwisconsin-Madison y de la literatura para mostrar varias dimensiones de este tema. Luego, utilizando el concepto de "hibridad" y "tercer espacio". El trabajo de crear espacios híbridos en la formación del profesorado representa un cambio de paradigma en la epistemología de los programas de formación del profesorado, dado que el conocimiento académico y práctico y el conocimiento que existe en la comunidad, convergen en nuevas formas menos jerárquicas del aprendizaje del profesorado.
format	article
author	Ken Zeichner
author_facet	Ken Zeichner
author_sort	Ken Zeichner
title	Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
title_short	Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
title_full	Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
title_fullStr	Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
title_full_unstemmed	Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
title_sort	nuevas epistemologías en formación del profesorado. repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad
publisher	Universidad de Murcia
publishDate	2010
url	https://doaj.org/article/c60fcaa0b1c6442bb8aa0c1e9d0584b2
work_keys_str_mv	AT kenzeichner nuevasepistemologiasenformaciondelprofesoradorepensandolasconexionesentrelasasignaturasdelcampusylasexperienciasdepracticasenlaformaciondelprofesoradoenlauniversidad
_version_	1718437733680021504

Nuevas epistemologías en formación del profesorado. Repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad

Ejemplares similares