Le rôle de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture en français L2 par les enfants arabophones: comparaison entre normo lecteurs et dyslexiques

Cette étude examine le rôle de la conscience phonologique (CP) en Arabe (L1) dans la lecture en français (L2) chez les enfants arabophones. Deux groupes de lecteurs normo lecteurs (n=42) et dyslexiques (n=30) ont participé à cette étude, et ont achevé des tests de lecture de mots et de pseudo mots...

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Autores principales:	Smail Layes, Kamel Layes, Hichem Khenfour
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2018
Materias:	lecture en L1 et L2 conscience phonologique dyslexie transfert phonologique Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/c7593add7f4f46beb356f22813a38b3a
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spelling	oai:doaj.org-article:c7593add7f4f46beb356f22813a38b3a2021-11-25T13:20:01ZLe rôle de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture en français L2 par les enfants arabophones: comparaison entre normo lecteurs et dyslexiques10.5565/rev/jtl3.7752013-6196https://doaj.org/article/c7593add7f4f46beb356f22813a38b3a2018-12-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/775https://doaj.org/toc/2013-6196 Cette étude examine le rôle de la conscience phonologique (CP) en Arabe (L1) dans la lecture en français (L2) chez les enfants arabophones. Deux groupes de lecteurs normo lecteurs (n=42) et dyslexiques (n=30) ont participé à cette étude, et ont achevé des tests de lecture de mots et de pseudo mots et de CP en L1 et L2. Les résultats ont révélé des différences statistiquement significatives entre les deux groupes en lecture de mots et de pseudo-mots et la CP en L1 et L2. Le décodage de pseudo mots et la CP prédisent significativement la performance de lecture en L2 dans chaque groupe de lecteur. Ces résultats indiquent que la CP en L1 s’avère un indice tangible de la performance de lecture en français (L2) chez les enfants arabophones, et ont été discutés en termes d’éventuel effet de transfert positif des connaissances phonologiques entre L1 et L2. Smail LayesKamel LayesHichem KhenfourUniversitat Autònoma de Barcelonaarticlelecture en L1 et L2conscience phonologiquedyslexietransfert phonologiqueSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 11, Iss 4 (2018)
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description	Cette étude examine le rôle de la conscience phonologique (CP) en Arabe (L1) dans la lecture en français (L2) chez les enfants arabophones. Deux groupes de lecteurs normo lecteurs (n=42) et dyslexiques (n=30) ont participé à cette étude, et ont achevé des tests de lecture de mots et de pseudo mots et de CP en L1 et L2. Les résultats ont révélé des différences statistiquement significatives entre les deux groupes en lecture de mots et de pseudo-mots et la CP en L1 et L2. Le décodage de pseudo mots et la CP prédisent significativement la performance de lecture en L2 dans chaque groupe de lecteur. Ces résultats indiquent que la CP en L1 s’avère un indice tangible de la performance de lecture en français (L2) chez les enfants arabophones, et ont été discutés en termes d’éventuel effet de transfert positif des connaissances phonologiques entre L1 et L2.
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Le rôle de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture en français L2 par les enfants arabophones: comparaison entre normo lecteurs et dyslexiques

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