Metodologias ativas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica
Este ensaio apresenta parte de uma pesquisa em andamento de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) que trata sobre as metodologias ativas aplicadas no Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais, Campus Muriaé. O referido campus possui um grupo de estudos constituído po...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Instituto Federal Catarinense
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/c82ba37158aa413e84071d2dd4f95d21 |
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| Sumario: | Este ensaio apresenta parte de uma pesquisa em andamento de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) que trata sobre as metodologias ativas aplicadas no Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais, Campus Muriaé. O referido campus possui um grupo de estudos constituído por docentes e pedagoga (técnico-administrativo) que pensam e estudam a mesma temática. A nossa principal questão é saber como as metodologias ativas utilizadas pelos docentes do IF Sudeste de MG, Campus Muriaé têm contribuído para formação politécnica dos discentes, além de descrever as metodologias ativas utilizadas pelos docentes dos cursos técnicos e suas perspectivas, em relação à aplicação das metodologias ativas, elencar as principais dificuldades e facilidades enfrentadas na aplicação das metodologias ativas pelos professores e analisar, a partir de suas concepções, como elas podem contribuir para formação integral dos discentes. Para Saviani (2003), a politecnia visa à formação de um sujeito capaz de compreender todos os processos intelectuais acerca da produção, assim como o manuseio das ferramentas e maquinarias. A presente pesquisa tem por objetivo analisar as práticas docentes de professores que utilizam as metodologias ativas na formação politécnica dos estudantes dos cursos técnicos do Campus Muriaé. Para responder o problema de pesquisa, optou-se dentro da abordagem qualitativa pela pesquisa narrativa. O seu uso justifica-se pelo fato de ela investigar as experiências vividas pelos indivíduos e a educação está diretamente associada aos indivíduos, suas vivências e experiências (CLANDININ; CONNELLY, 2011). A pesquisa narrativa foi utilizada também como forma de interpretação dos dados obtidos pelas entrevistas realizadas. |
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