CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

O ensino médio integrado requer práticas integradoras e interdisciplinares, em contraposição às concepções fragmentadoras dos saberes. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de docentes em relação a integração das disciplinas de História 2 e Conservação de Alimentos presentes...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de Moraes, Odair Diemer
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte 2021
Materias:	ensino médio integrado educação profissional e tecnológica práticas pedagógicas integradoras pedagogia histórico-crítica. Special aspects of education LC8-6691 Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/c8510fad81e246ad9868b4c9cd62a22a
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:c8510fad81e246ad9868b4c9cd62a22a
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:c8510fad81e246ad9868b4c9cd62a22a2021-11-17T17:52:26ZCONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL1983-04082447-180110.15628/rbept.2021.10534https://doaj.org/article/c8510fad81e246ad9868b4c9cd62a22a2021-03-01T00:00:00Zhttps://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/10534https://doaj.org/toc/1983-0408https://doaj.org/toc/2447-1801O ensino médio integrado requer práticas integradoras e interdisciplinares, em contraposição às concepções fragmentadoras dos saberes. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de docentes em relação a integração das disciplinas de História 2 e Conservação de Alimentos presentes no curso técnico integrado em alimentos do IFMS. Para o planejamento das aulas integradas foi utilizado a metodologia dos Momentos Pedagógicos da Pedagogia Histórico-Crítica, sendo elaborado colaborativamente por reuniões de estudos. As concepções das docentes foram avaliadas por meio de entrevistas e questionário aberto e analisados pelo método de análise de conteúdo. Com base nas concepções das professoras, foi possível verificar a efetividade da integração das duas unidades curriculares, uma vez que permitiu trabalhar conteúdos de diferentes disciplinas de forma articulada.Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de MoraesOdair DiemerInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortearticleensino médio integradoeducação profissional e tecnológicapráticas pedagógicas integradoraspedagogia histórico-crítica.Special aspects of educationLC8-6691Theory and practice of educationLB5-3640PTRevista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Vol 1, Iss 20, Pp e10534-e10534 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	PT
topic	ensino médio integrado educação profissional e tecnológica práticas pedagógicas integradoras pedagogia histórico-crítica. Special aspects of education LC8-6691 Theory and practice of education LB5-3640
spellingShingle	ensino médio integrado educação profissional e tecnológica práticas pedagógicas integradoras pedagogia histórico-crítica. Special aspects of education LC8-6691 Theory and practice of education LB5-3640 Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de Moraes Odair Diemer CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
description	O ensino médio integrado requer práticas integradoras e interdisciplinares, em contraposição às concepções fragmentadoras dos saberes. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de docentes em relação a integração das disciplinas de História 2 e Conservação de Alimentos presentes no curso técnico integrado em alimentos do IFMS. Para o planejamento das aulas integradas foi utilizado a metodologia dos Momentos Pedagógicos da Pedagogia Histórico-Crítica, sendo elaborado colaborativamente por reuniões de estudos. As concepções das docentes foram avaliadas por meio de entrevistas e questionário aberto e analisados pelo método de análise de conteúdo. Com base nas concepções das professoras, foi possível verificar a efetividade da integração das duas unidades curriculares, uma vez que permitiu trabalhar conteúdos de diferentes disciplinas de forma articulada.
format	article
author	Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de Moraes Odair Diemer
author_facet	Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de Moraes Odair Diemer
author_sort	Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de Moraes
title	CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
title_short	CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
title_full	CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
title_fullStr	CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
title_full_unstemmed	CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
title_sort	concepções de docentes em relação a integração de disciplinas no instituto federal de mato grosso do sul
publisher	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/c8510fad81e246ad9868b4c9cd62a22a
work_keys_str_mv	AT carolineaparecidasampaioguimaraesdemoraes concepcoesdedocentesemrelacaoaintegracaodedisciplinasnoinstitutofederaldematogrossodosul AT odairdiemer concepcoesdedocentesemrelacaoaintegracaodedisciplinasnoinstitutofederaldematogrossodosul
_version_	1718425382369099776

CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

Ejemplares similares