إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات. دلالة الفروق في إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات, تبعا لمتغيري: الجنس (ذكور – إناث). الموقع الوظيفي (م...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | AR EN |
| Publicado: |
University of Baghdad
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/c89dc4d20d7044e8b05b116e09625f24 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات.
دلالة الفروق في إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات, تبعا لمتغيري:
الجنس (ذكور – إناث).
الموقع الوظيفي (معاون/ معاونة – مُدرس/ مُدرسة).
ولتحقيق أهداف البحث بُني مقياس إدارة عمليات المعرفة: يتكون المقياس من (4) مجالات, وهي: توليد المعرفة وتقيسها (12) فقرة, وتخزين المعرفة وتقيسها (8) فقرات, وتبادل المعرفة وتقيسها (7) فقرات, وتطبيق المعرفة وتقيسها (8) فقرات. وإزاء كل فقرة (5) بدائل للإجابة, وهي: )تنطبق عليه دائماً؛ تنطبق عليه غالباً؛ تنطبق عليه أحياناً؛ تنطبق عليه نادراً؛ لا تنطبق عليه أبداً). وبعد تحليل الفقرات منطقياً وإحصائياً, والتحقق من الخصائص القياسية للمقياس, طبق المقياس على عينة البحث البالغة (80) فرداً, بواقع (30) معاوناً ومعاونة, و(50) مدرساً ومدرسة في مدارس المتميزين والمتميزات في مديريات تربية بغداد الكرخ (الأولى, والثانية, والثالثة), والرصافة (الأولى, والثانية, والثالثة). ومن ثم حللت البيانات المستحصلة من العينة إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS), وتوصل البحث إلى النتائج الآتية, وستستعرض بحسب الأهداف وعلى النحو الآتي:
الهدف الأول: أظهرت النتائج أن مديري مدارس المتميزين لديهم إدارة عمليات المعرفة (توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) من وجهة نظر أفراد العينة من المعاونين والمعاونات والمدرسين والمدرسات.
الهدف الثاني:
عينة المعاونين: لم يكن هناك فرق بين وجهات نظر المعاونين والمعاونات حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي(توليد المعرفة وتخزين المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين. في حين كان هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المعاونين والمعاونات حول إدارة المعرفة في مجال (تبادل المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين, وكان الفرق لصالح وجهات نظر المعاونات, و لصالح وجهات نظر المعاونين في مجال (تطبيق المعرفة), ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر أفراد العينة من ذوي التخصصين العلمي والإنساني حول إدارة المعرفة (توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين.
عينة المدرسين: هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المدرسين والمدرسات لصالح وجهات نظر المدرسين حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي (توليد المعرفة و تبادل المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين, في حين لم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المدرسين والمدرسات حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي (تخزين المعرفة وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين. ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر أفراد العينة على وفق متغير التخصص الدراسي حول إدارة عمليات المعرفة(توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين
|
|---|