إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين

إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات. دلالة الفروق في إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات, تبعا لمتغيري: الجنس (ذكور – إناث). الموقع الوظيفي (م...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Jinan Hatem Kamel
Formato: article
Lenguaje:AR
EN
Publicado: University of Baghdad 2015
Materias:
/
P
Acceso en línea:https://doaj.org/article/c89dc4d20d7044e8b05b116e09625f24
Etiquetas: Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
id oai:doaj.org-article:c89dc4d20d7044e8b05b116e09625f24
record_format dspace
spelling oai:doaj.org-article:c89dc4d20d7044e8b05b116e09625f242021-11-08T09:32:37Zإدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين10.31973/aj.v0i112.14771994-473X2706-9931https://doaj.org/article/c89dc4d20d7044e8b05b116e09625f242015-06-01T00:00:00Zhttps://aladabj.uobaghdad.edu.iq/index.php/aladabjournal/article/view/1477https://doaj.org/toc/1994-473Xhttps://doaj.org/toc/2706-9931 إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات. دلالة الفروق في إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات, تبعا لمتغيري: الجنس (ذكور – إناث). الموقع الوظيفي (معاون/ معاونة – مُدرس/ مُدرسة).      ولتحقيق أهداف البحث بُني مقياس إدارة عمليات المعرفة: يتكون المقياس من (4) مجالات, وهي: توليد المعرفة وتقيسها (12) فقرة, وتخزين المعرفة وتقيسها (8) فقرات, وتبادل المعرفة وتقيسها (7) فقرات, وتطبيق المعرفة وتقيسها (8) فقرات. وإزاء كل فقرة (5) بدائل للإجابة, وهي: )تنطبق عليه دائماً؛ تنطبق عليه غالباً؛ تنطبق عليه أحياناً؛ تنطبق عليه نادراً؛ لا تنطبق عليه أبداً). وبعد تحليل الفقرات منطقياً وإحصائياً, والتحقق من الخصائص القياسية للمقياس, طبق المقياس على عينة البحث البالغة (80) فرداً, بواقع (30) معاوناً ومعاونة, و(50) مدرساً ومدرسة في مدارس المتميزين والمتميزات في مديريات تربية بغداد الكرخ (الأولى, والثانية, والثالثة), والرصافة (الأولى, والثانية, والثالثة). ومن ثم حللت البيانات المستحصلة من العينة إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS), وتوصل البحث إلى النتائج الآتية, وستستعرض بحسب الأهداف وعلى النحو الآتي: الهدف الأول: أظهرت النتائج أن مديري مدارس المتميزين لديهم إدارة عمليات المعرفة (توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) من وجهة نظر أفراد العينة من المعاونين والمعاونات والمدرسين والمدرسات.   الهدف الثاني: عينة المعاونين: لم يكن هناك فرق بين وجهات نظر المعاونين والمعاونات حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي(توليد المعرفة وتخزين المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين. في حين كان هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المعاونين والمعاونات حول إدارة المعرفة في مجال (تبادل المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين, وكان الفرق لصالح وجهات نظر المعاونات, و لصالح وجهات نظر المعاونين في مجال (تطبيق المعرفة), ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر أفراد العينة من ذوي التخصصين العلمي والإنساني حول إدارة المعرفة (توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين.   عينة المدرسين: هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المدرسين والمدرسات لصالح وجهات نظر المدرسين حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي (توليد المعرفة و تبادل المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين, في حين لم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المدرسين والمدرسات حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي (تخزين المعرفة وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين. ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر أفراد العينة على وفق متغير التخصص الدراسي حول إدارة عمليات المعرفة(توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين Jinan Hatem KamelUniversity of Baghdadarticle/Language and LiteraturePARENمجلة الآداب, Iss 112 (2015)
institution DOAJ
collection DOAJ
language AR
EN
topic /
Language and Literature
P
spellingShingle /
Language and Literature
P
Jinan Hatem Kamel
إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
description إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات. دلالة الفروق في إدارة عمليات المعرفة لدى مديري مدارس المتميزين في بغداد من وجهة نظر المعاونين/ المعاونات والمدرسين/ المدرسات, تبعا لمتغيري: الجنس (ذكور – إناث). الموقع الوظيفي (معاون/ معاونة – مُدرس/ مُدرسة).      ولتحقيق أهداف البحث بُني مقياس إدارة عمليات المعرفة: يتكون المقياس من (4) مجالات, وهي: توليد المعرفة وتقيسها (12) فقرة, وتخزين المعرفة وتقيسها (8) فقرات, وتبادل المعرفة وتقيسها (7) فقرات, وتطبيق المعرفة وتقيسها (8) فقرات. وإزاء كل فقرة (5) بدائل للإجابة, وهي: )تنطبق عليه دائماً؛ تنطبق عليه غالباً؛ تنطبق عليه أحياناً؛ تنطبق عليه نادراً؛ لا تنطبق عليه أبداً). وبعد تحليل الفقرات منطقياً وإحصائياً, والتحقق من الخصائص القياسية للمقياس, طبق المقياس على عينة البحث البالغة (80) فرداً, بواقع (30) معاوناً ومعاونة, و(50) مدرساً ومدرسة في مدارس المتميزين والمتميزات في مديريات تربية بغداد الكرخ (الأولى, والثانية, والثالثة), والرصافة (الأولى, والثانية, والثالثة). ومن ثم حللت البيانات المستحصلة من العينة إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS), وتوصل البحث إلى النتائج الآتية, وستستعرض بحسب الأهداف وعلى النحو الآتي: الهدف الأول: أظهرت النتائج أن مديري مدارس المتميزين لديهم إدارة عمليات المعرفة (توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) من وجهة نظر أفراد العينة من المعاونين والمعاونات والمدرسين والمدرسات.   الهدف الثاني: عينة المعاونين: لم يكن هناك فرق بين وجهات نظر المعاونين والمعاونات حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي(توليد المعرفة وتخزين المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين. في حين كان هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المعاونين والمعاونات حول إدارة المعرفة في مجال (تبادل المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين, وكان الفرق لصالح وجهات نظر المعاونات, و لصالح وجهات نظر المعاونين في مجال (تطبيق المعرفة), ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر أفراد العينة من ذوي التخصصين العلمي والإنساني حول إدارة المعرفة (توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين.   عينة المدرسين: هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المدرسين والمدرسات لصالح وجهات نظر المدرسين حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي (توليد المعرفة و تبادل المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين, في حين لم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر المدرسين والمدرسات حول إدارة عمليات المعرفة في مجالي (تخزين المعرفة وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين. ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً في وجهات نظر أفراد العينة على وفق متغير التخصص الدراسي حول إدارة عمليات المعرفة(توليد المعرفة, وتخزين المعرفة, وتبادل المعرفة, وتطبيق المعرفة) لدى مديري مدارس المتميزين
format article
author Jinan Hatem Kamel
author_facet Jinan Hatem Kamel
author_sort Jinan Hatem Kamel
title إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
title_short إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
title_full إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
title_fullStr إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
title_full_unstemmed إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
title_sort إدارة عمليات المعرفة لدى مديري ومديرات مدارس المتميزين والمتميزات من وجهة نظر المعاونين والمدرسين
publisher University of Baghdad
publishDate 2015
url https://doaj.org/article/c89dc4d20d7044e8b05b116e09625f24
work_keys_str_mv AT jinanhatemkamel ạdạrẗʿmlyạtạlmʿrfẗldymdyrywmdyrạtmdạrsạlmtmyzynwạlmtmyzạtmnwjhẗnẓrạlmʿạwnynwạlmdrsyn
_version_ 1718442752634519552