A Percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica

O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) visa oferecer aos professores acesso ao Ensino Superior gratuito e de qualidade. Objetivou-se analisar a percepção de professoras cursistas de Pedagogia do Parfor da URCA convidadas para refletir na e sobre a sua ação docente à...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Paulo Pedro Schuetz, Gabriel Vitor Acioly Gomes, Lucila Moraes Cardoso
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade Estadual do Ceará 2021
Materias:	formação de professores qualificação para o magistério docência Education (General) L7-991 Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/c8ac27c8ff3f47678ce454113cf62515
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spelling	oai:doaj.org-article:c8ac27c8ff3f47678ce454113cf625152021-12-01T13:07:46ZA Percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica2448-358310.25053/redufor.v6i3.4646https://doaj.org/article/c8ac27c8ff3f47678ce454113cf625152021-06-01T00:00:00Zhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4646https://doaj.org/toc/2448-3583O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) visa oferecer aos professores acesso ao Ensino Superior gratuito e de qualidade. Objetivou-se analisar a percepção de professoras cursistas de Pedagogia do Parfor da URCA convidadas para refletir na e sobre a sua ação docente à luz da epistemologia da prática. Os dados foram coletados a partir de uma experiência de sala de aula em que o docente do Parfor solicitou que as professoras cursistas do Parfor respondessem um questionário com perguntas sobre a formação delas para docência. O questionário foi respondido por 13 professoras e, posteriormente, houve reflexões durante as aulas. Os resultados sugeriram distância entre a formação inicial e demandas de sala de aula e diferentes motivações para o ingresso na docência. Concluiu-se que é preciso discutir sobre as realidades profissionais e sociais para que ocorra aproximação com a epistemologia da prática.Paulo Pedro SchuetzGabriel Vitor Acioly GomesLucila Moraes CardosoUniversidade Estadual do Cearáarticleformação de professoresqualificação para o magistériodocênciaEducation (General)L7-991Special aspects of educationLC8-6691PTEducação & Formação, Vol 6, Iss 3, Pp e4646-e4646 (2021)
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description	O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) visa oferecer aos professores acesso ao Ensino Superior gratuito e de qualidade. Objetivou-se analisar a percepção de professoras cursistas de Pedagogia do Parfor da URCA convidadas para refletir na e sobre a sua ação docente à luz da epistemologia da prática. Os dados foram coletados a partir de uma experiência de sala de aula em que o docente do Parfor solicitou que as professoras cursistas do Parfor respondessem um questionário com perguntas sobre a formação delas para docência. O questionário foi respondido por 13 professoras e, posteriormente, houve reflexões durante as aulas. Os resultados sugeriram distância entre a formação inicial e demandas de sala de aula e diferentes motivações para o ingresso na docência. Concluiu-se que é preciso discutir sobre as realidades profissionais e sociais para que ocorra aproximação com a epistemologia da prática.
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