Análisis crítico de evaluaciones macroinstitucionales del proceso de integración
Este artículo hace referencia a la evaluación de la integración escolar realizada desde un macroprograma en un sector amplio de Cataluña y a la evaluación de tres macroprogramas de integración realizada por el Ministerio de Educación y Ciencia en diferentes comunidades autónomas. Desde los cuatro pr...
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Universitat Autònoma de Barcelona
1997
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oai:doaj.org-article:ca3b19cb3f834f22a716f14fa88aa23d2021-12-05T18:07:44ZAnálisis crítico de evaluaciones macroinstitucionales del proceso de integración10.5565/rev/educar.3770211-819X2014-8801https://doaj.org/article/ca3b19cb3f834f22a716f14fa88aa23d1997-02-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/377https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801Este artículo hace referencia a la evaluación de la integración escolar realizada desde un macroprograma en un sector amplio de Cataluña y a la evaluación de tres macroprogramas de integración realizada por el Ministerio de Educación y Ciencia en diferentes comunidades autónomas. Desde los cuatro programas evaluados se han puesto en evidencia amplias lagunas y carencias, al igual que otros aspectos que se encuentran en proceso de consolidación y otros que han adquirido una alta madurez. En estos últimos años se ha puesto de manifiesto la obsesión compulsiva por integrar, relegando, secundariamente, la necesidad de evaluar el proceso de integración para reconducir o mejorar dimensiones viciadas por la rutina o realizadas sin una justificación conceptual sólida.Antonio Sánchez AsínUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleeducación especialevaluación institucionalintegración educativaEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 21 (1997) |
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Este artículo hace referencia a la evaluación de la integración escolar realizada desde un macroprograma en un sector amplio de Cataluña y a la evaluación de tres macroprogramas de integración realizada por el Ministerio de Educación y Ciencia en diferentes comunidades autónomas.
Desde los cuatro programas evaluados se han puesto en evidencia amplias lagunas y carencias, al igual que otros aspectos que se encuentran en proceso de consolidación y otros que han adquirido una alta madurez. En estos últimos años se ha puesto de manifiesto la obsesión compulsiva por integrar, relegando, secundariamente, la necesidad de evaluar el proceso de integración para reconducir o mejorar dimensiones viciadas por la rutina o realizadas sin una justificación conceptual sólida. |
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