Percepciones sobre la formación docente y su posible articulación con la enseñanza de la matemática: un estudio de casos
En este artículo se reportan los hallazgos preliminares de un estudio de las percepciones de los profesores de secundaria, acerca de su formación en el campo de la Matemática y su posible enlace con la articulación metodológica y con la actitud de los estudiantes hacia esta materia en la región...
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Universidad de Costa Rica
2001
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oai:doaj.org-article:cd2e32c6d61c445f8fe76c4ef90f5f122021-11-11T15:13:05ZPercepciones sobre la formación docente y su posible articulación con la enseñanza de la matemática: un estudio de casos0379-70822215-2644https://doaj.org/article/cd2e32c6d61c445f8fe76c4ef90f5f122001-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44002506https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644En este artículo se reportan los hallazgos preliminares de un estudio de las percepciones de los profesores de secundaria, acerca de su formación en el campo de la Matemática y su posible enlace con la articulación metodológica y con la actitud de los estudiantes hacia esta materia en la región educativa Huetar Atlántica durante el año de 1996. Se realizó un estudio de casos con los cinco profesores que concluyeron su formación profesional en el Plan Regular de la Universidad de Costa Rica, en la sede regional de Limón. Este plan se inició en 1992 con una duración de tres años y se otorgó el grado de profesoradoTania Elena Moreira MoraUniversidad de Costa RicaarticleEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 25, Iss 1, Pp 53-66 (2001) |
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En este artículo se reportan los hallazgos preliminares
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de secundaria, acerca de su formación en el campo
de la Matemática y su posible enlace con la articulación
metodológica y con la actitud de los estudiantes hacia
esta materia en la región educativa Huetar Atlántica
durante el año de 1996.
Se realizó un estudio de casos con los cinco profesores
que concluyeron su formación profesional en el Plan Regular
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