Estilos parentales en niños y niñas con TDAH

Introducción: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las alteraciones neuroconductuales más frecuentes en la infancia. La disfuncionalidad familiar es una variable de riesgo sobre la evolución de los síntomas. El objetivo fue analizar y comparar los estilos parentales...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rocío González, Liliana Bakker, Josefina Rubiales
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2014
Materias:	estilos parentales tdah Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/cdb14f273851483fb35a68ea570abcbe
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spelling	oai:doaj.org-article:cdb14f273851483fb35a68ea570abcbe2021-11-11T15:17:21ZEstilos parentales en niños y niñas con TDAH1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/cdb14f273851483fb35a68ea570abcbe2014-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77330034008https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679Introducción: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las alteraciones neuroconductuales más frecuentes en la infancia. La disfuncionalidad familiar es una variable de riesgo sobre la evolución de los síntomas. El objetivo fue analizar y comparar los estilos parentales en niños con y sin TDAH. Metodología: diseño expo facto con dos grupos, uno cuasi control. Se aplicaron dos escalas que evalúan estilos parentales. Resultados: tanto los niños con TDAH como sus padres perciben al estilo parental más rígido e indulgente y menos inductivo, caracterizado por una tendencia a manifestar mayor crítica y menor aceptación y afectuosidad por parte de los padres. Conclusiones: los hallazgos permiten el desarrollo de técnicas efectivas de disciplina y comunicación en la intervención clínica con familias de niños con TDAH.Rocío GonzálezLiliana BakkerJosefina RubialesUniversidad de Manizalesarticleestilos parentalestdahSocial SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 12, Iss 1, Pp 141-158 (2014)
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