Jóvenes y sociabilidad escolar: Aprendizajes que sostienen determinado orden social

Presentamos un recorte de una tesis doctoral finalizada que reconstruyó, situada y comparativamente, los sentidos que adquiere la secundaria para jóvenes de Córdoba (Argentina) en desiguales condiciones de vida y escolaridad. Inscripta en un enfoque sociohermenéutico, la estrategia de indagación múl...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Florencia D\u2019Aloisio
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2017
Materias:	jóvenes urbanos escuela secundaria sentidos experiencias aprendizajes relaciones interpersonales (tesauro de educación de la unesco oie) Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/cf87a8c4cd0e4f17a2c8f7cd1996e499
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spelling	oai:doaj.org-article:cf87a8c4cd0e4f17a2c8f7cd1996e4992021-11-11T15:17:24ZJóvenes y sociabilidad escolar: Aprendizajes que sostienen determinado orden social1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/cf87a8c4cd0e4f17a2c8f7cd1996e4992017-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77349627006https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679Presentamos un recorte de una tesis doctoral finalizada que reconstruyó, situada y comparativamente, los sentidos que adquiere la secundaria para jóvenes de Córdoba (Argentina) en desiguales condiciones de vida y escolaridad. Inscripta en un enfoque sociohermenéutico, la estrategia de indagación múltiple fue implementada de forma análoga en dos poblaciones estudiantiles focalizando progresivamente en varios registros de las voces juveniles: observacionales, escritas, discusiones grupales, entrevistas profundas. Identificamos diversos núcleos de significación juvenil que comprenden a la secundaria como “espacio-tiempo de experiencias y aprendizajes” (construcción de conocimientos, sociabilidad), “preparación para futuros desempeños” (laboral, propedéutico), “formación personal” (“ser alguien digno” o “exitoso”), “ciudadanización” (“instancia des-ignorante” o “ciudadanía participativa”). En esta comunicación analizamos cómo los sentidos juveniles sobre la sociabilidad escolar se vinculan a la producción de subjetividades que sostienen determinado orden social.Florencia D\u2019AloisioUniversidad de Manizalesarticlejóvenes urbanosescuela secundariasentidosexperienciasaprendizajesrelaciones interpersonales (tesauro de educación de la unescooie)Social SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 15, Iss 1, Pp 101-115 (2017)
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description	Presentamos un recorte de una tesis doctoral finalizada que reconstruyó, situada y comparativamente, los sentidos que adquiere la secundaria para jóvenes de Córdoba (Argentina) en desiguales condiciones de vida y escolaridad. Inscripta en un enfoque sociohermenéutico, la estrategia de indagación múltiple fue implementada de forma análoga en dos poblaciones estudiantiles focalizando progresivamente en varios registros de las voces juveniles: observacionales, escritas, discusiones grupales, entrevistas profundas. Identificamos diversos núcleos de significación juvenil que comprenden a la secundaria como “espacio-tiempo de experiencias y aprendizajes” (construcción de conocimientos, sociabilidad), “preparación para futuros desempeños” (laboral, propedéutico), “formación personal” (“ser alguien digno” o “exitoso”), “ciudadanización” (“instancia des-ignorante” o “ciudadanía participativa”). En esta comunicación analizamos cómo los sentidos juveniles sobre la sociabilidad escolar se vinculan a la producción de subjetividades que sostienen determinado orden social.
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