Aprendizagem Escolar no Ciberespaço: controvérsias reveladas por alunos(as) do Ensino Fundamental

Este artigo analisa as controvérsias reveladas, pelos alunos do Ensino Fundamental, nas associações de aprendizagens escolares que realizam no ciberespaço. É fundamentado na Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour, e nos estudos de Lúcia Santaella, sobre os sujeitos leitores. A metodologia utilizada foi u...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Diane Schlieck, Martha Kaschny Borges
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul 2021
Materias:	ciberespaço teoria ator-rede aprendizagem escolar aluno leitor imersivo leitor ubíquo. Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/d1011418aa4d475aa71cff885bb4b33b
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spelling	oai:doaj.org-article:d1011418aa4d475aa71cff885bb4b33b2021-11-10T19:07:03ZAprendizagem Escolar no Ciberespaço: controvérsias reveladas por alunos(as) do Ensino Fundamental0103-88421982-994910.17058/rea.v29i1.14283https://doaj.org/article/d1011418aa4d475aa71cff885bb4b33b2021-01-01T00:00:00Zhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14283https://doaj.org/toc/0103-8842https://doaj.org/toc/1982-9949Este artigo analisa as controvérsias reveladas, pelos alunos do Ensino Fundamental, nas associações de aprendizagens escolares que realizam no ciberespaço. É fundamentado na Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour, e nos estudos de Lúcia Santaella, sobre os sujeitos leitores. A metodologia utilizada foi um estudo de caso de cunho qualitativo, e os dados foram coletados por meio da técnica de grupo focal. A análise dos resultados foi realizada a partir das controvérsias reveladas pelos alunos identificados como imersivos e/ou ubíquos. Os resultados revelam que os alunos gostariam de ser mais “ouvidos” nos espaços escolares, e se sentirem protagonistas de seus processos de ensino e aprendizagem.Diane SchlieckMartha Kaschny BorgesEditora da Universidade de Santa Cruz do Sularticleciberespaçoteoria ator-redeaprendizagem escolaralunoleitor imersivoleitor ubíquo.EducationLEducation (General)L7-991PTReflexão & Ação, Vol 29, Iss 1, Pp 20-33 (2021)
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description	Este artigo analisa as controvérsias reveladas, pelos alunos do Ensino Fundamental, nas associações de aprendizagens escolares que realizam no ciberespaço. É fundamentado na Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour, e nos estudos de Lúcia Santaella, sobre os sujeitos leitores. A metodologia utilizada foi um estudo de caso de cunho qualitativo, e os dados foram coletados por meio da técnica de grupo focal. A análise dos resultados foi realizada a partir das controvérsias reveladas pelos alunos identificados como imersivos e/ou ubíquos. Os resultados revelam que os alunos gostariam de ser mais “ouvidos” nos espaços escolares, e se sentirem protagonistas de seus processos de ensino e aprendizagem.
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