Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo

En el artículo se describen las características de las prácticas de crianza en una comunidad mayo y se realiza un análisis documental del Modelo de Educación Inicial no Escolarizada del CONAFE. Ello con la finalidad de contrastar los resultados de la práctica de crianza con las competencias esperada...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ángel Vera Noriega, Martha Peña Ramos, Nohemí Guadalupe Calderón González
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo 2010
Materias:	prácticas de crianza etnia mayo educación inicial desarrollo del niño Nutrition. Foods and food supply TX341-641 Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/d1a3012f30e447aa8fdfea65e7338c89
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:d1a3012f30e447aa8fdfea65e7338c89
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:d1a3012f30e447aa8fdfea65e7338c892021-11-11T15:11:28ZPrácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo2395-9169https://doaj.org/article/d1a3012f30e447aa8fdfea65e7338c892010-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41712087013https://doaj.org/toc/2395-9169En el artículo se describen las características de las prácticas de crianza en una comunidad mayo y se realiza un análisis documental del Modelo de Educación Inicial no Escolarizada del CONAFE. Ello con la finalidad de contrastar los resultados de la práctica de crianza con las competencias esperadas de los padres y niños que asisten al programa y con base en ello, identificar la eficacia de la implementación del programa para la reproducción social en la etnia mayo. Participaron cincuenta madres y niños de la comunidad indígena mayo "El Júpare" ubicada en el municipio de Huatabampo, al sur de Sonora. Los instrumentos utilizados fueron Índice de Estrés Parental (Abidin, 1990), Interacción Padre-Hijo-Madre (Peña, 2004), Estimulación del Niño en el Hogar (Caldwell y Bradley, 1967) y Escala del Desarrollo Integral del niño (Atkin, 1987). En la evaluación del desarrollo, 54% de los niños presentan un desarrollo normal, 26% rrollo en riesgo y en 20% se detectan problemas. El programa de Educación Inicial no Escolarizado requiere de modificaciones sustantivas para responder a las prácticas de crianza que se desarrollan en la etnia mayo.Ángel Vera NoriegaMartha Peña RamosNohemí Guadalupe Calderón GonzálezCentro de Investigación en Alimentación y Desarrolloarticleprácticas de crianzaetnia mayoeducación inicialdesarrollo del niñoNutrition. Foods and food supplyTX341-641Social sciences (General)H1-99ESEstudios Sociales, Iss 1Esp., Pp 304-324 (2010)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	prácticas de crianza etnia mayo educación inicial desarrollo del niño Nutrition. Foods and food supply TX341-641 Social sciences (General) H1-99
spellingShingle	prácticas de crianza etnia mayo educación inicial desarrollo del niño Nutrition. Foods and food supply TX341-641 Social sciences (General) H1-99 Ángel Vera Noriega Martha Peña Ramos Nohemí Guadalupe Calderón González Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo
description	En el artículo se describen las características de las prácticas de crianza en una comunidad mayo y se realiza un análisis documental del Modelo de Educación Inicial no Escolarizada del CONAFE. Ello con la finalidad de contrastar los resultados de la práctica de crianza con las competencias esperadas de los padres y niños que asisten al programa y con base en ello, identificar la eficacia de la implementación del programa para la reproducción social en la etnia mayo. Participaron cincuenta madres y niños de la comunidad indígena mayo "El Júpare" ubicada en el municipio de Huatabampo, al sur de Sonora. Los instrumentos utilizados fueron Índice de Estrés Parental (Abidin, 1990), Interacción Padre-Hijo-Madre (Peña, 2004), Estimulación del Niño en el Hogar (Caldwell y Bradley, 1967) y Escala del Desarrollo Integral del niño (Atkin, 1987). En la evaluación del desarrollo, 54% de los niños presentan un desarrollo normal, 26% rrollo en riesgo y en 20% se detectan problemas. El programa de Educación Inicial no Escolarizado requiere de modificaciones sustantivas para responder a las prácticas de crianza que se desarrollan en la etnia mayo.
format	article
author	Ángel Vera Noriega Martha Peña Ramos Nohemí Guadalupe Calderón González
author_facet	Ángel Vera Noriega Martha Peña Ramos Nohemí Guadalupe Calderón González
author_sort	Ángel Vera Noriega
title	Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo
title_short	Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo
title_full	Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo
title_fullStr	Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo
title_full_unstemmed	Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo
title_sort	prácticas de crianza y educación inicial en la etnia mayo
publisher	Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo
publishDate	2010
url	https://doaj.org/article/d1a3012f30e447aa8fdfea65e7338c89
work_keys_str_mv	AT angelveranoriega practicasdecrianzayeducacioninicialenlaetniamayo AT marthapenaramos practicasdecrianzayeducacioninicialenlaetniamayo AT nohemiguadalupecalderongonzalez practicasdecrianzayeducacioninicialenlaetniamayo
_version_	1718436892976873472

Prácticas de crianza y educación inicial en la etnia Mayo

Ejemplares similares