APRENDER A CONVIVIR EN UNA SOCIEDAD ATERRORIZADA

Si este artículo pretende estimular el aprendizaje de la convivencia, pricipalmente en el ámbito de la escuela, es porque existen causas que producen el hecho de la violencia. Cuando hay violencia no existe convivencia. Por eso, la primera parte del trabajo se centra en una descripción de la viole...

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Autor principal: Martín Rodríguez Rojo
Formato: article
Lenguaje:ES
Publicado: Universidad de Murcia 2002
Materias:
L
Acceso en línea:https://doaj.org/article/d2610d6fb74f422ba8c6627a01143104
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spelling oai:doaj.org-article:d2610d6fb74f422ba8c6627a011431042021-11-11T15:00:55ZAPRENDER A CONVIVIR EN UNA SOCIEDAD ATERRORIZADA0213-86462530-3791https://doaj.org/article/d2610d6fb74f422ba8c6627a011431042002-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27404407https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Si este artículo pretende estimular el aprendizaje de la convivencia, pricipalmente en el ámbito de la escuela, es porque existen causas que producen el hecho de la violencia. Cuando hay violencia no existe convivencia. Por eso, la primera parte del trabajo se centra en una descripción de la violencia física, estructural y cultural. Pero, también se desea salir de ese atolladero del que la humanidad no ha sabido, aún, emerger. ¿Será posible? Creemos que sí, a condición de que la sociedad se lance sin temor y afirmatividad a la construcción de una cultura de paz. Finalmente, la tercera parte de este escrito termina cerrando el discurso, pidiendo socorro a la escuela, a la educación. Si ésta enseña a convivir, usando los instrumentos técnicos al uso, no sólo conseguirá ser ejemplo de convivencia para sí misma, sino que también contribuirá a crear espacios de comunicación dialógica en el entorno que la rodea. Definitivamente y como siempre, seguiremos estando agradecidos a sus servicios.Martín Rodríguez RojoUniversidad de Murcia articleviolenciaconvivenciaeducaciónescuelacultura de pazEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Iss 44, Pp 115-137 (2002)
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