Concepciones de infancia, alfabetización inicial y aprendizaje de los educadores y educadoras

En este artículo presentamos reflexiones derivadas de varios procesos de investigación de la Universidad de La Sabana, en la línea de investigación de Pedagogía e Infancia, del Grupo de investigación Educación y Educadores. Ellos se orientan a indagar sobre las concepciones de infancia de los educad...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rosa Julia Guzmán, Mónica Guevara
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2010
Materias:	infancia aprendizaje de las educadoras y educadores alfabetización inicial escuela concepciones de infancia Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/d3a1b2e9fa114830b2d50f1d7797c399
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description	En este artículo presentamos reflexiones derivadas de varios procesos de investigación de la Universidad de La Sabana, en la línea de investigación de Pedagogía e Infancia, del Grupo de investigación Educación y Educadores. Ellos se orientan a indagar sobre las concepciones de infancia de los educadores y educadoras del nivel inicial, y a buscar comprensiones sobre las formas en que ellos y ellas aprenden. Delimitamos este aprendizaje a la alfabetización inicial de los niños y niñas, dada la importancia de este proceso en una sociedad y en una cultura letrada. Luego de varios años de investigaciones de corte cualitativo, encontramos una marcada incidencia de las prácticas cotidianas y de las concepciones de infancia en el aprendizaje de los maestros y maestras.
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Concepciones de infancia, alfabetización inicial y aprendizaje de los educadores y educadoras

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