Las familias ante la encrucijada de la alfabetización mediática e informacional

En la actualidad hiperconectada en la que vivimos, agentes como la escuela, la familia y los medios de comunicación continúan teniendo un papel muy relevante como responsables de la socialización de los menores. Las investigaciones hasta el momento han dado más cabida a las fricciones que ocurren en...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mercedes Romero Rodrigo, Cristina Gabarda Méndez, Andrea Cívico Ariza, Nuria Cuevas Monzonís
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Málaga 2021
Materias:	alfabetización mediática alfabetización informacional educación en la vida familiar tecnologías de la información Education L Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/d428ae45c25946f3933b67a75cf85d34
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spelling	oai:doaj.org-article:d428ae45c25946f3933b67a75cf85d342021-12-01T06:48:41ZLas familias ante la encrucijada de la alfabetización mediática e informacional2444-292510.24310/innoeduca.2021.v7i2.12404https://doaj.org/article/d428ae45c25946f3933b67a75cf85d342021-12-01T00:00:00Zhttps://revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/12404https://doaj.org/toc/2444-2925En la actualidad hiperconectada en la que vivimos, agentes como la escuela, la familia y los medios de comunicación continúan teniendo un papel muy relevante como responsables de la socialización de los menores. Las investigaciones hasta el momento han dado más cabida a las fricciones que ocurren entre estas dos realidades que al trabajo de cooperación que deben realizar para alcanzar un bien común. No obstante, tanto las familias como las escuelas deben ejercer una responsabilidad coordinada y coherente entre las mismas. Partiendo de esta realidad, este estudio analizará el papel de la familia como agente promotor para desarrollar el juicio crítico de los infantes en el contexto de la sociedad de la información. En este sentido, el objetivo de este estudio es ofrecer una serie de propuestas orientadas a las familias respecto a la educación activa de los menores en consonancia con los cinco ejes que propone la UNESCO para la educación mediática e informacional.Mercedes Romero RodrigoCristina Gabarda MéndezAndrea Cívico ArizaNuria Cuevas MonzonísUniversidad de Málagaarticlealfabetización mediáticaalfabetización informacionaleducación en la vida familiartecnologías de la informaciónEducationLSpecial aspects of educationLC8-6691ENESPTInnoeduca, Vol 7, Iss 2, Pp 46-58 (2021)
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description	En la actualidad hiperconectada en la que vivimos, agentes como la escuela, la familia y los medios de comunicación continúan teniendo un papel muy relevante como responsables de la socialización de los menores. Las investigaciones hasta el momento han dado más cabida a las fricciones que ocurren entre estas dos realidades que al trabajo de cooperación que deben realizar para alcanzar un bien común. No obstante, tanto las familias como las escuelas deben ejercer una responsabilidad coordinada y coherente entre las mismas. Partiendo de esta realidad, este estudio analizará el papel de la familia como agente promotor para desarrollar el juicio crítico de los infantes en el contexto de la sociedad de la información. En este sentido, el objetivo de este estudio es ofrecer una serie de propuestas orientadas a las familias respecto a la educación activa de los menores en consonancia con los cinco ejes que propone la UNESCO para la educación mediática e informacional.
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