APROPRI[AÇÕES]: das fagulhas acionadas por encontros com imagens fílmicas, escritas e docências...
Este artigo buscou experimentar diferentes fluxos de pensamentos em relação à docência, a partir de dois movimentos que se entrecruzaram: o primeiro referente às materialidades (escritas e imagens) produzidas em uma experiência educativa, no processo de apropriação de três imagens fílmicas que não p...
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Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul
2021
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oai:doaj.org-article:d5ac1e694476424e81c51e6d966ab02a2021-11-10T19:07:03ZAPROPRI[AÇÕES]: das fagulhas acionadas por encontros com imagens fílmicas, escritas e docências...0103-88421982-994910.17058/rea.v29i1.14302https://doaj.org/article/d5ac1e694476424e81c51e6d966ab02a2021-01-01T00:00:00Zhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14302https://doaj.org/toc/0103-8842https://doaj.org/toc/1982-9949Este artigo buscou experimentar diferentes fluxos de pensamentos em relação à docência, a partir de dois movimentos que se entrecruzaram: o primeiro referente às materialidades (escritas e imagens) produzidas em uma experiência educativa, no processo de apropriação de três imagens fílmicas que não propriamente diziam de docência e educação; e o segundo relativo à ação de apropriação empreendida na escrita desse artigo quando em contato com essas materialidades. A perspectiva cartográfica de investigação impeliu as autoras a investir em linhas transversais traçadas junto a problemática: como movimentos de apropriação podem conferir à docência e a educação outras possibilidades de existência?Vivien Kelling CardonettiFrancieli Regina GarletMarilda Oliveira de OliveiraEditora da Universidade de Santa Cruz do Sularticleapropriaçãoimagem fílmicaeducaçãocriação de docências.EducationLEducation (General)L7-991PTReflexão & Ação, Vol 29, Iss 1, Pp 133-150 (2021) |
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Este artigo buscou experimentar diferentes fluxos de pensamentos em relação à docência, a partir de dois movimentos que se entrecruzaram: o primeiro referente às materialidades (escritas e imagens) produzidas em uma experiência educativa, no processo de apropriação de três imagens fílmicas que não propriamente diziam de docência e educação; e o segundo relativo à ação de apropriação empreendida na escrita desse artigo quando em contato com essas materialidades. A perspectiva cartográfica de investigação impeliu as autoras a investir em linhas transversais traçadas junto a problemática: como movimentos de apropriação podem conferir à docência e a educação outras possibilidades de existência? |
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