A formação de professores do ensino secundário ao longo do século XX em Portugal – processos e debates

<p>Como é que a formação de professores do ensino secundário/liceal/médio se processou, em Portugal, em alguns momentos-chave do século XX? Quais foram as principais alterações e como foram debatidas?</p><p>Tentar-se-á apresentar uma súmula organizada diacronicamente dando voz, sem...

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Autor principal:	Raquel Pereira Henriques
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Instituto Federal de São Paulo 2017
Materias:	Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/d87c7841a8f54e9bbe1600818b0ed89c
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spelling	oai:doaj.org-article:d87c7841a8f54e9bbe1600818b0ed89c2021-12-02T10:17:56ZA formação de professores do ensino secundário ao longo do século XX em Portugal – processos e debates2447-8288https://doaj.org/article/d87c7841a8f54e9bbe1600818b0ed89c2017-03-01T00:00:00Zhttps://itp.ifsp.edu.br/ojs/index.php/RIFP/article/view/666https://doaj.org/toc/2447-8288<p>Como é que a formação de professores do ensino secundário/liceal/médio se processou, em Portugal, em alguns momentos-chave do século XX? Quais foram as principais alterações e como foram debatidas?</p><p>Tentar-se-á apresentar uma súmula organizada diacronicamente dando voz, sempre que possível, aos próprios educadores. Na impossibilidade de abordar diferentes processos de formação, optou-se por especificar algumas etapas mais relevantes da formação inicial dos professores para o ensino secundário em três momentos políticos distintos da História Contemporânea de Portugal, ou seja, durante a Primeira República (1910-1926), na Ditadura Militar e Estado Novo (1926-1974) e, por fim, após o 25 de Abril de 1974 e na atualidade. No longo período de 1926 a 1974 serão sobretudo analisados os anos de consolidação do regime ditatorial e, também, a partir da década de 1960, por corresponderem a fases em que se verificaram alterações muito significativas na educação e nos processos de formação.</p>Ao longo de um século a formação de professores acabou por revelar oscilações, algumas permanências e recuperações cíclicas. No entanto, nunca a certificação escolar dos docentes foi descurada, apesar de todas as alterações verificadas – ela permite integrá-los como funcionários públicos, regula oficialmente o seu trabalho e legitima-o, habilita-os para poderem exercer um papel transformador das novas geraçõesRaquel Pereira HenriquesInstituto Federal de São PauloarticleTheory and practice of educationLB5-3640ENESPTRevista Internacional de Formação de Professores, Vol 2, Iss 3 (2017)
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