Philosophy of Education in the Semiotics of Charles Peirce. A Cosmology of Learning and Loving de Alin Olteanu
Il est étonnant de trouver dans un ouvrage académique portant sur l’éducation l’idée selon laquelle « la relation enseignant-étudiant n’est pas une relation de pouvoir » (p. 46). Elle ne devrait pas en être une davantage qu’elle n’en est pas une actuellement, faudrait-il prendre la peine d’expliquer...
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | FR |
| Publicado: |
Érudit
2015
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| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/db8d2c457d8b481a8cdcb0c37a66b68a |
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| Sumario: | Il est étonnant de trouver dans un ouvrage académique portant sur l’éducation l’idée selon laquelle « la relation enseignant-étudiant n’est pas une relation de pouvoir » (p. 46). Elle ne devrait pas en être une davantage qu’elle n’en est pas une actuellement, faudrait-il prendre la peine d’expliquer. C’est que la position adoptée par Alin Olteanu est résolument antagonique au paradigme moderne de l’enseignement, dont le parangon correspond à l’instructionnalisme pédagogique de Vasilii Vasil’evich Davydov (qui s’appuie lui-même sur les théories psychologiques de Vygotsky et de Piaget) et pour qui l’éducation est une sous-catégorie du travail. |
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