Lección de Lingüística. Consideraciones en torno de Ferdinand De Saussure: asidero de la lingüística actual
Este artículo es una lección de Lingüística. Parte de citas tomadas del Curso de Lingüística general . En este trabajo se reflexiona y se añade principios estructuralistas que, actualmente, son parte de la ciencia del lenguaje. Pretende ser material de una clase básica de Lingüística. No profundiza...
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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2014
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oai:doaj.org-article:dc9b6903999b41e996425c840bbbf9522021-11-11T15:51:13ZLección de Lingüística. Consideraciones en torno de Ferdinand De Saussure: asidero de la lingüística actual0121-053Xhttps://doaj.org/article/dc9b6903999b41e996425c840bbbf9522014-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322231458002https://doaj.org/toc/0121-053XEste artículo es una lección de Lingüística. Parte de citas tomadas del Curso de Lingüística general . En este trabajo se reflexiona y se añade principios estructuralistas que, actualmente, son parte de la ciencia del lenguaje. Pretende ser material de una clase básica de Lingüística. No profundiza en conceptos, pero sí los contextualiza. El estilo es sencillo porque se busca el máximo entendimiento posible por parte de estudiantes universitarios.CÉSAR A. ROMERO FARFÁNUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia articleestructuralismo lingüísticodicotomías lingüísticaslingüística de la lenguaRomanic languagesPC1-5498Philology. LinguisticsP1-1091ENESFRCuadernos de Lingüística Hispánica, Iss 24, Pp 13-24 (2014) |
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estructuralismo lingüístico dicotomías lingüísticas lingüística de la lengua Romanic languages PC1-5498 Philology. Linguistics P1-1091 CÉSAR A. ROMERO FARFÁN Lección de Lingüística. Consideraciones en torno de Ferdinand De Saussure: asidero de la lingüística actual |
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Este artículo es una lección de Lingüística. Parte de citas tomadas del Curso de Lingüística general . En este trabajo se reflexiona y se añade principios estructuralistas que, actualmente, son parte de la ciencia del lenguaje. Pretende ser material de una clase básica de Lingüística. No profundiza en conceptos, pero sí los contextualiza. El estilo es sencillo porque se busca el máximo entendimiento posible por parte de estudiantes universitarios. |
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