Coaching Educativo y Autorregulación en Estudiantes de Básica Regular

<p>La motivación en la indagación tiene como elemento principal delinear el enlace entre coaching educativo y la autorregulación en estudiantes de escuelas básicas en Perú. La ruta metodológica es la investigación cua...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Dra. Flor de María Sánchez Aguirre, Mtro. Gabriel Millchor Herschell Bayona Trujillo, Dra. Yolanda Felicitas Soria Pérez, Dra. Yrene Cecilia Uribe Hernández
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad Central de Venezuela 2020
Materias:	Management. Industrial management HD28-70 Business HF5001-6182
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/e00ba34d4f4c4be597835492ebff55a4
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spelling	oai:doaj.org-article:e00ba34d4f4c4be597835492ebff55a42021-11-25T23:41:44ZCoaching Educativo y Autorregulación en Estudiantes de Básica Regular2542-3142https://doaj.org/article/e00ba34d4f4c4be597835492ebff55a42020-03-01T00:00:00Zhttp://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_GID/article/view/17705https://doaj.org/toc/2542-3142<p>La motivación en la indagación tiene como elemento principal delinear el enlace entre coaching educativo y la autorregulación en estudiantes de escuelas básicas en Perú. La ruta metodológica es la investigación cualitativa, utilizando la investigación-acción. La muestra está conformada por 60 estudiantes que pertenecen a dos aulas distintas, la elección de los estudiantes se realizó de manera accidental para examinar las conductas de los participantes, siendo este último considerado como grupo de enfoque, el tratamiento de la investigación- acción se realiza a través de un conjunto de  sesiones de aprendizaje, orientadas a la meditación, análisis y reflexión en la capacidad de gestionar sus emociones, identificando sus principios éticos, su autocontrol, donde se manifiesta las peculiaridades, posturas de los sujetos del aprendizaje, encontrándose en un periodo de mejora en los propósitos planeados en su plan de vida, connotándose a la vez un aprendizaje autónomo. Mientras que los maestros cumplen la función de acompañar a los estudiantes en el cumplimiento de sus objetivos trazados, acompaña el fortalecimiento de los sentimientos. El resultado del estudio evidencia la toma de decisiones que asumen los educandos ante sus propios sentimientos, actitudes, destrezas, capacidades, habilidades en relación con las actividades académicas a nivel individual y colectivo, identificando sus fortalezas y debilidades en los escenarios educativos.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> <em>Coaching; educativo; autorregulación; educación; gestión de emociones; aprendizaje.</em></p>Dra. Flor de María Sánchez AguirreMtro. Gabriel Millchor Herschell Bayona TrujilloDra. Yolanda Felicitas Soria PérezDra. Yrene Cecilia Uribe HernándezUniversidad Central de VenezuelaarticleManagement. Industrial managementHD28-70BusinessHF5001-6182ESRevista Gestión I+D, Vol 5, Iss 1, Pp 9-39 (2020)
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description	<p>La motivación en la indagación tiene como elemento principal delinear el enlace entre coaching educativo y la autorregulación en estudiantes de escuelas básicas en Perú. La ruta metodológica es la investigación cualitativa, utilizando la investigación-acción. La muestra está conformada por 60 estudiantes que pertenecen a dos aulas distintas, la elección de los estudiantes se realizó de manera accidental para examinar las conductas de los participantes, siendo este último considerado como grupo de enfoque, el tratamiento de la investigación- acción se realiza a través de un conjunto de  sesiones de aprendizaje, orientadas a la meditación, análisis y reflexión en la capacidad de gestionar sus emociones, identificando sus principios éticos, su autocontrol, donde se manifiesta las peculiaridades, posturas de los sujetos del aprendizaje, encontrándose en un periodo de mejora en los propósitos planeados en su plan de vida, connotándose a la vez un aprendizaje autónomo. Mientras que los maestros cumplen la función de acompañar a los estudiantes en el cumplimiento de sus objetivos trazados, acompaña el fortalecimiento de los sentimientos. El resultado del estudio evidencia la toma de decisiones que asumen los educandos ante sus propios sentimientos, actitudes, destrezas, capacidades, habilidades en relación con las actividades académicas a nivel individual y colectivo, identificando sus fortalezas y debilidades en los escenarios educativos.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> <em>Coaching; educativo; autorregulación; educación; gestión de emociones; aprendizaje.</em></p>
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