A relação família-escola na percepção da gestão escolar: entre estratégias e negociações para a convivência

Este trabalho pretende contribuir para os estudos da relação família-escola, de gestão e organização escolar, trazendo como agente desta trama o gestor escolar e sua capacidade de mobilizar recursos de senso prático para enfrentar os conflitos e tensões do cotidiano de um estabelecimento situado em...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Priscila Oliveira Coutinho, Maria Amália Almeida Cunha, Guilherme Alcântara
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal de Santa Catarina 2021
Materias:	Relação família-escola Estratégia pedagógica Gestão da escola Education L Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/e1afea1c48bb4808a501d55f55538f3c
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spelling	oai:doaj.org-article:e1afea1c48bb4808a501d55f55538f3c2021-11-08T20:11:38ZA relação família-escola na percepção da gestão escolar: entre estratégias e negociações para a convivência10.5007/2175-795X.2021.e706500102-54732175-795Xhttps://doaj.org/article/e1afea1c48bb4808a501d55f55538f3c2021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/70650https://doaj.org/toc/0102-5473https://doaj.org/toc/2175-795X Este trabalho pretende contribuir para os estudos da relação família-escola, de gestão e organização escolar, trazendo como agente desta trama o gestor escolar e sua capacidade de mobilizar recursos de senso prático para enfrentar os conflitos e tensões do cotidiano de um estabelecimento situado em um território vulnerável. Munidos de uma espécie de perspicácia sociológica “espontânea”, os gestores criam estratégias com o objetivo de sensibilizar as famílias para as necessidades da ordem escolar. O artigo analisa duas dessas estratégias: a) utilização de uma pedagogia do controle emocional que envolve aconselhamento e sutis demonstrações de respeito e consideração aos alunos e suas famílias e b) invocação de discursos de matiz religiosa para resolver conflitos institucionais, sobretudo de ordem disciplinar. A metodologia incluiu observação de campo ao longo de quinze meses e sete entrevistas semiestruturadas com os diretores e coordenadores pedagógicos. Concluiu-se que as estratégias mobilizadas, embora não sejam suficientes para dirimir as dissonâncias entre as ordens escolar e doméstica, iluminam aspectos menos explícitos e também menos estudados da relação entre escola e famílias, e nesse sentido auxiliam na compreensão de como essa relação se constitui na convivência cotidiana. Priscila Oliveira CoutinhoMaria Amália Almeida CunhaGuilherme AlcântaraUniversidade Federal de Santa CatarinaarticleRelação família-escolaEstratégia pedagógicaGestão da escolaEducationLSpecial aspects of educationLC8-6691ENESPTPerspectiva, Vol 39, Iss 4 (2021)
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