Interações discursivas entre a alfabetização e o ensino de inglês em salas do primeiro ano do ensino fundamental I
O presente estudo organizado numa perspectiva discursiva da linguagem, subsidiado pelos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-cultural e pela teoria da Enunciação, tem como objetivo discutir orientações curriculares de uma rede municipal do interior paulista, com vistas a empreender modos d...
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Universidade Estadual Paulista
2021
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oai:doaj.org-article:e3455c630561489fb73e3cb090ac5b2f2021-11-12T14:33:13ZInterações discursivas entre a alfabetização e o ensino de inglês em salas do primeiro ano do ensino fundamental I 10.29051/el.v7i00.158232447-3529https://doaj.org/article/e3455c630561489fb73e3cb090ac5b2f2021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15823https://doaj.org/toc/2447-3529 O presente estudo organizado numa perspectiva discursiva da linguagem, subsidiado pelos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-cultural e pela teoria da Enunciação, tem como objetivo discutir orientações curriculares de uma rede municipal do interior paulista, com vistas a empreender modos de ensino da Língua Estrangeira Moderna, no primeiro ano do Ensino Fundamental I, estabelecendo relações dialógicas com a alfabetização. Para a geração dos dados utilizou-se a pesquisa documental, porém, a compreensão dos dados aqui considerados se remete a análise das diretrizes para o ensino de inglês apresentados no Currículo Comum da Rede de ensino de um município de médio porte do interior paulista e na BNCC. Os dados evidenciaram, a partir da análise e organizados em eixos de discussão, convergências entre o Currículo e as diretrizes da BNCC, relações dialógicas entre o ensino da LEM e alfabetização. Apontaram ainda, dissonâncias entre pressupostos teóricos-metodológicos, objetivos e conteúdos presentificados no documento municipal. Alessandra Moreira CavalieriFábio Schwarz Soares dos SantosClaudia Regina Mosca GirotoUniversidade Estadual Paulista articleEnsinoCurrículoLíngua inglesaDialogiaAlfabetizaçãoSpecial aspects of educationLC8-6691Philology. LinguisticsP1-1091Language. Linguistic theory. Comparative grammarP101-410ENPTRevista EntreLínguas, Vol 7, Iss 00 (2021) |
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Ensino Currículo Língua inglesa Dialogia Alfabetização Special aspects of education LC8-6691 Philology. Linguistics P1-1091 Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410 Alessandra Moreira Cavalieri Fábio Schwarz Soares dos Santos Claudia Regina Mosca Giroto Interações discursivas entre a alfabetização e o ensino de inglês em salas do primeiro ano do ensino fundamental I |
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O presente estudo organizado numa perspectiva discursiva da linguagem, subsidiado pelos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-cultural e pela teoria da Enunciação, tem como objetivo discutir orientações curriculares de uma rede municipal do interior paulista, com vistas a empreender modos de ensino da Língua Estrangeira Moderna, no primeiro ano do Ensino Fundamental I, estabelecendo relações dialógicas com a alfabetização. Para a geração dos dados utilizou-se a pesquisa documental, porém, a compreensão dos dados aqui considerados se remete a análise das diretrizes para o ensino de inglês apresentados no Currículo Comum da Rede de ensino de um município de médio porte do interior paulista e na BNCC. Os dados evidenciaram, a partir da análise e organizados em eixos de discussão, convergências entre o Currículo e as diretrizes da BNCC, relações dialógicas entre o ensino da LEM e alfabetização. Apontaram ainda, dissonâncias entre pressupostos teóricos-metodológicos, objetivos e conteúdos presentificados no documento municipal.
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