Percepciones sobre la educación de personas adultas. Análisis de la formación, la práctica docente y el perfil profesional

En los últimos años, la educación y la formación de adultos ha adquirido tal desarrollo que cada vez son más las personas cuya actividad profesional gira en torno a este ámbito. Sin embargo, en una sociedad incierta y altamente competitiva en la que se demandan más actividades formativas, el profeso...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Marisol Rodríguez Correa, Juan-Carlos Rivadulla-López
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2017
Materias:	educación de adultos formación continua personal docente carrera profesional Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/e3e839b9ef19482c9ecfbe018b79b482
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spelling	oai:doaj.org-article:e3e839b9ef19482c9ecfbe018b79b4822021-12-05T18:03:50ZPercepciones sobre la educación de personas adultas. Análisis de la formación, la práctica docente y el perfil profesional10.5565/rev/educar.8980211-819X2014-8801https://doaj.org/article/e3e839b9ef19482c9ecfbe018b79b4822017-10-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/898https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801En los últimos años, la educación y la formación de adultos ha adquirido tal desarrollo que cada vez son más las personas cuya actividad profesional gira en torno a este ámbito. Sin embargo, en una sociedad incierta y altamente competitiva en la que se demandan más actividades formativas, el profesorado de dicha disciplina sigue sin recibir la formación específica necesaria para enfrentarse a esa realidad. Este vacío formativo ha sido una de las principales razones que nos han impulsado a querer conocer, desde la voz de sus protagonistas, las percepciones que tienen los profesores de educación de personas adultas (EPA) sobre su labor pedagógica, para así tratar de identificar un perfil docente de los mismos. En esta investigación, participaron 90 enseñantes de EPA de Galicia (España), y la recogida de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert. Los resultados muestran que los docentes consideran que la EPA es poco valorada por la sociedad, que requieren mayor formación específica y que no creen que su labor sea una profesión.Marisol Rodríguez CorreaJuan-Carlos Rivadulla-LópezUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleeducación de adultosformación continuapersonal docentecarrera profesionalEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 54, Iss 2 (2017)
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description	En los últimos años, la educación y la formación de adultos ha adquirido tal desarrollo que cada vez son más las personas cuya actividad profesional gira en torno a este ámbito. Sin embargo, en una sociedad incierta y altamente competitiva en la que se demandan más actividades formativas, el profesorado de dicha disciplina sigue sin recibir la formación específica necesaria para enfrentarse a esa realidad. Este vacío formativo ha sido una de las principales razones que nos han impulsado a querer conocer, desde la voz de sus protagonistas, las percepciones que tienen los profesores de educación de personas adultas (EPA) sobre su labor pedagógica, para así tratar de identificar un perfil docente de los mismos. En esta investigación, participaron 90 enseñantes de EPA de Galicia (España), y la recogida de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert. Los resultados muestran que los docentes consideran que la EPA es poco valorada por la sociedad, que requieren mayor formación específica y que no creen que su labor sea una profesión.
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Percepciones sobre la educación de personas adultas. Análisis de la formación, la práctica docente y el perfil profesional

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