Formação docente para educação do campo: as habilitações em ciências da natureza e matemática
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="643"><p>A formação de professores para educação do campo configura-se como política pública que tomou corpo desde a última década no Br...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES PT |
| Publicado: |
Instituto Federal de São Paulo
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/e40a925c1e264d2b8a041126ca2a5a3c |
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| Sumario: | <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="643"><p>A formação de professores para educação do campo configura-se como política pública que tomou corpo desde a última década no Brasil, especialmente após o estabelecimento das diretrizes operacionais para a educação básica do campo. Em 2006, as primeiras ofertas de cursos de graduação em educação do campo com habilitações em Ciências da Natureza e Matemática ocorreram em quatro diferentes estados do país, em regiões que historicamente apresentavam número insuficiente de professores para atender à demanda. Um edital divulgado pelo Ministério da Educação em 2012 conclamou universidades públicas para a apresentação de propostas para novos cursos, mostrando demandas e potencialidades para o oferecimento. Considerando que são recentes, há um número limitado de produções acadêmicas sobre estes cursos. Dada a situação descrita, este artigo apresenta um estudo sobre características e referenciais teóricos que orientam a formação de professores no curso de Licenciatura em Educação do Campo - habilitações em Ciências da Natureza e Matemática - oferecidos por instituições públicas federais brasileiras beneficiadas pelo edital de 2012. O material empírico foi construído a partir de revisão da literatura e análise de projetos pedagógicos, eletronicamente disponíveis, relativos aos cursos de graduação em questão. Destaque-se que 42 propostas foram aprovadas pelo edital em tela e incluem instituições de ensino superior localizadas em todos os estados da federação, exceto São Paulo. Por fim, buscamos prestar contribuições à formulação de políticas públicas tendo em vista um sistema educacional que atenda às necessidades dos estudantes deste curso, para a construção de uma efetiva educação no/do campo.</p></td></tr><tr><td valign="top" width="643"><p> </p></td></tr><tr><td valign="top" width="643"><p><strong>Palavras-chave</strong></p></td></tr><tr><td valign="top" width="643"><p>Educação do campo, formação de professores, educação em ciências, educação matemática.</p></td></tr></tbody></table> |
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